Carol Gillanders Tesis doctoral LOS MEDIOS EN LA PRÁCTICA ...

Los medios en la práctica docente del especialista en educación musical en Galicia
Aunque las problemáticas pueden emerger a través de una sola entrevista constatamos que, en
realidad, son compartidas.
3.5.6.3. Necesidades de la práctica docente del maestro de música según las valoraciones
que realizan los maestros entrevistados
En la siguiente tabla reunimos los comentarios realizados por los maestros entrevistados que se
refieren de forma explícita a las necesidades de su labor docente. De los 8 segmentos de texto
codificados de cuatro de las entrevistas, incluimos tres a modo de ejemplo:
Tabla 3.149: Referencias a las necesidades de la práctica docente
Como se puede observar, las necesidades que los maestros manifiestan son las siguientes:
Más medios (E.5, E.10)
Más formación (E.5, E.6)
Más comunicación con las familias y compromiso de éstas con la asignatura (E.5)
Espacios adecuados para el movimiento en las clases (E.8)
Mayor tiempo lectivo para la asignatura (E.10)
3.5.6.4. Opiniones personales de los maestros entrevistados respecto a la práctica
docente
Entrevista Necesidades
entrevista5 “Más medios, más formación (...) e involucrar un poquito más a las
familias”
entrevista8 “A mi lo del aula me parece muy serio. Creo que se mejoraría
bastante. Es decir, presentas una canción, o un cuento o una audición
y eso va unido a un movimiento. Y, claro, si no tienes un espacio para
el movimiento tienes que frenarlo ahí”
entrevista10 “lo que sería imprescindible sería más tiempo”
En este apartado hemos codificado un total de 36 segmentos de texto de doce de las entrevistas
realizadas. Son ideas individuales sobre los principios rectores de la praxis docente musical que
guían su desarrollo, y sobre las que podemos percibir la necesidad de realizar estudios que
profundicen en los temas que plantean. A continuación incluimos las principales opiniones que
consideramos de interés porque inciden directamente en la práctica docente:
La música se aprende a través de la experiencia práctica y directa (E.5, E.13)
El verdadero conocimiento docente está anclado en la praxis (E.1)
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