Carol Gillanders Tesis doctoral LOS MEDIOS EN LA PRÁCTICA ...

Los medios en la práctica docente del especialista en educación musical en Galicia
solucionar este problema, en algunos casos, los maestros solicitan una modificación
del horario en un día determinado.
Observamos que la mayor dificultad en el uso de las aulas específicas se encuentra en el uso
del aula de informática, y en menor medida en el aula de audiovisuales. El aula de informática, al
ser utilizada por todo el profesorado del centro, tiene un horario específico para cada grupo, lo que
imposibilita que el maestro de música pueda hacer uso de ella al tener sólo una hora de clase
semanal con cada grupo.
Por último, en relación a las valoraciones realizadas por los maestros respecto al grado de
equipamiento de los principales medios existentes en su centro (ver apartado 3.4.2.1.3.) podemos
añadir que en el caso de los maestros entrevistados, la mitad de ellos opina que, a pesar de contar
con instrumentos Orff en el aula, por lo general no suele haber para todos los alumnos lo que influye
en la organización de la clase y en las experiencias musicales de sus alumnos. En cambio, en los
cuestionarios sólo un 1,8% de los maestros comenta la falta de instrumentos musicales disponibles
en el aula (ver apartado 3.4.6.3.).
Es interesante incluir aquí el comentario de un 20% de maestros entrevistados (que son
sustitutos), para quienes la dotación puede depender del centro o del maestro titular al que
sustituyen. Es decir, se infiere que la dotación del aula de música puede depender de la
preocupación o interés personal del maestro titular (o interino).
3.6.3. Utilización de medios en la clase de música en los centros de educación primaria en
Galicia
Dedicamos este apartado a la utilización de los medios impresos, audiovisuales e informáticos
por parte de los maestros de música, sus funciones en la práctica docente y los criterios que
sustentan su uso (Dimensión Nº 2).
Con respecto a la utilización de libros de texto en la clase de música, un 20% de los maestros
afirma nunca utilizarlos mientras que, en el otro extremo, un 11% los utiliza siempre. Por otra parte,
casi un 65% los utiliza entre bastante y a veces, es decir, que no los utilizan siempre ni tampoco en
su totalidad. Más bien, se tienen como ‘guía’, ‘referente’ o ‘base’.
En las entrevistas indagamos en la influencia que puede tener el gallego en la elección del libro
de texto. Según las respuestas obtenidas, al parecer, para los maestros son más importantes otras
cuestiones entre las que figuran el conocimiento de la propia cultura, los contenidos que se trabajen
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