Carol Gillanders Tesis doctoral LOS MEDIOS EN LA PRÁCTICA ...

Los medios en la práctica docente del especialista en educación musical en Galicia
E.: ¿Y utilizas medios audiovisuales e informáticos?
E12: De momento, no he utilizado nada. Me compré la película de Sonrisas y Lágrimas por si algún
día se la enseño. Pero de momento, no. ¿Informáticos? Pues empezaré el año que viene porque
he adquirido el ordenador entonces a ver si desde el aula... Me interesaba, pero eso muy poco a
poco. Igual que me interesaba también formar -es una idea que tengo, a lo mejor con el tiempo, si
sigo allí- formar un coro. Hacerlo así, poco a poco. Cuando vas conociendo a los niños desde
primero hasta sexto y te da margen para saber quién tiene mejor oído y quién no. Y a lo mejor en
los recreos hacer algo pero con vistas a años.
E.: ¿Y de otras tecnologías?
E12: Estaba pensando... De informática lo que me interesaba era introducir un poco en los
programas de editores de partituras a los de sexto. Pero un poco tengo que informarme yo. En el
conservatorio tenemos un curso de informática musical pero para mi fue un poco complicado
porque no lo tenía aquí en el ordenador -ahora tengo ordenador nuevo-, pero no practiqué y no...
estoy un poco... pero bueno, por eso quiero el ordenador para ponerme al día.
E.: ¿Cuáles son los medios básicos que utilizas en tus clases? El grabador, los instrumentos que
dijiste, el libro...
E12: Sí. A mi la idea de la flauta, no se, es un instrumento melódico, es cómodo y demás. Sí. Si
pensamos se trabaja respiración, se trabaja solfeo, se trabaja coordinación. Son 50 minutos
semanales de una sesión donde yo voy a buscar a los niños, los tengo que llevar y tal, se
convierten en 40. Entonces, también he perdido tiempo, entre comillas, porque hay que educar a
los niños. Si se portan mal yo no paso de la situación y doy la clase de música. Yo les cuento una
charla. Para mi eso es fundamental. Entonces, hay desajustes de unas aulas a otras. Este año les
dije a los de quinto y sexto que trajeran flautas. Entonces hicimos alguna cosilla. Pero no da tiempo
a hacerlo todo. O sea, ese es el principal problema. Tal y como viene todo especificado es
imposible. Completamente imposible. Utilicé mucho el teclado. Mucho. Para improvisar yo también.
Incluso cuando hacíamos juegos -que les gusta a todos, todavía a los de sexto que los hacían en
infantil- de que se muevan libremente cuando hay música y cuando no hay música, paran. Y te das
cuenta los que están acostumbrados que simplemente es que están más atentos. O sea, es una
situación en la que están haciendo tonterías y que pueden ponerse a gritar o hacer tonterías o a
empujarse y tal, pero realmente poco a poco te das cuenta que están atentos para saber cuándo
para la música. Entonces, mismo el comportamiento se va relajando. Entonces, utilicé muchísimo
el teclado. Y para las canciones también.
E.: ¿Y utilizás además de los CDs del libro, otros CDs, películas?
E12: Películas ninguna. DVDs tampoco. Los CDs, los de los libros que vienen varios. Vienen como
tres o cuatro dependiendo del libro. Y, después, utilizaba mucho cuando hacíamos ejercicios del
libro, les ponía música de fondo. Siempre. Y trataba de poner la música más pausada y más tal. Y
bajaban el ritmo. Pero eso lo utilizaba cuando era tutora. Y, después de dos meses les ponía las
Lecciones de tinieblas de Charpentier. ¡Fíjate! A lo mejor esa música les resulta un rollo. Pues a los
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