Carol Gillanders Tesis doctoral LOS MEDIOS EN LA PRÁCTICA ...

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Anexo III - Entrevistas a maestros
la del lunes o la del viernes. Y el curso que tienes el lunes o el viernes nunca te va a hacer tanto
como los otros porque no tienes clases. Valoro siempre que el trabajo se haga de calidad hasta
dónde lleguemos. No me preocupa, pues, ¡ah, no termine el libro! No. Aparte, muchas veces, te
puedes extender, una unidad, durante un mes sacándole partida a base de... bueno ahora lo
vamos a hacer con instrumentos, ahora lo vamos a cantar, ahora lo vamos a cantar y tocar con
instrumentos y además le vamos a hacer un baile y lo vamos a tocar en la actuación el próximo
mes y, entonces, a lo mejor una unidad puedes estar quitándole mucho partido, sabes. Sobre todo,
las audiciones que vienen con los libros, me parece un material didáctico que tiene que venir bien
documentado, el audio, ejemplos y todo.
E.: ¿A ti también te gustan los audios o los eliges tú?
E4: No yo si hay alguno que me guste en el libro, depende del curso -las audiciones varían
dependiendo el curso- si hay alguna que me gusta, por el esquema formal que tiene que le puedo
sacar partido o que la puedo utilizar con un baile, también, la utilizo. Pero si no, tengo yo ya
pensadas un montón. Las escojo de lo que a mi me gusta y las escojo para lo que a mi me va
servir dar lo que es el esquema formal, instrumentos que pueden reconocer y algún baile que
sacar, alguna historia del autor. Prefiero para la audición y para bailes, bueno, como en este caso
apenas me vienen en el libro, pues me lo busco por mi parte.
E.: Claro. Y donde habéis trabajado, bueno tú que estás dando música aquí pero tú en los colegios
que has dado música ¿los medios son los adecuados?
E4: Yo en este cole el material está porque el que faltaba se compró. Pero hay colegios en los que
el material estaba pero no se usaba, estaba en malas condiciones, humedad, cambios de
temperatura, llenos de polvo y me he encontrado algún caso de tener que sacar por primera vez
los instrumentos. Pero es raro. En general están colocados. Siempre falta alguno, siempre algún
niño rompe algo pero bueno... siempre me he encontrado lo que es pequeña percusión. Es decir,
hay poco de placa bueno, suficiente, y luego tienes que recurrir a un montón de maracas, a un
montón de crótalos que ese es un poco el fallo, es decir, muy poco de unos y mucho de otros.
Entonces, a la hora de orquestar, sí que se nota. Pero si quieres que todos los niños toquen
pues...pues haces eso.
E.: ¿Y utilizas el piano en las clases?
E4: Sí. Para cantar utilizo, casi siempre, el piano. Y para hacer juegos, también, de altura, de
reacción a un estímulo sonoro, de expresión corporal o así utilizo el piano.
E.: ¿Y algún otro instrumento como la guitarra?
E4: No, la voz para cantar.
E.: ¿Y tú?
E4b: Pues un poco coincido con (x). De llegar a veces a algunas clases donde el material está sin
usar y a veces estropeado. Sorprendente, a veces sin usar y estropeado. ¡Qué ha pasado aquí!
Pero yo la mayor deficiencia que encuentro en los colegios donde yo trabajé era que se... -algunos
estaban muy bien- pero tuve un par de ellos donde se descuidaba mucho el tipo de aula. En el