Carol Gillanders Tesis doctoral LOS MEDIOS EN LA PRÁCTICA ...

Ofrecer un feed-back o retro-alimentación
Propiciar nuevas relaciones entre los profesores y los alumnos
Facilitar el control de la disciplina y del orden
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Capítulo 3 - La investigación empírica
Como vemos, la utilización de medios audiovisuales es muy importante y variada porque permite
el acceso a las diferentes manifestaciones musicales, como hemos estudiado en el segundo
capítulo, que de otra forma no sería posible. Así se garantiza el trabajo con distintos tipos de
expresión musical como pueden ser las músicas que conviven con los alumnos y son de su
preferencia, las producciones musicales de otras culturas y las grandes obras del repertorio
académico.
Los motivos para no utilizar los medios audiovisuales existentes en el centro que mencionan los
maestros de música son muy diversos y su representación no alcanza el 10%. Se menciona:
La falta de tiempo/amplitud de la programación educativa
La falta de instalaciones adecuadas para su observación y audición
La dificultad que representa su transporte a las aulas
La falta de presupuesto en el centro para adquirir material de paso
La falta de coordinación en el centro que facilite su utilización
La dificultad que tienen para integrarlos en el proceso de enseñanza/aprendizaje
La falta de experiencia
La falta de presupuesto en el centro para su mantenimiento
Su mal estado (estropeado)
Su ubicación que dificulta el uso
El excesivo número de alumnos
La falta de formación para utilizarlos
Los programas y contenidos inadecuados
La falta de equipos de grabación
En cuanto a los medios informáticos, más de la mitad de los maestros hace uso de los mismos
bastante o a veces (66,4%) mientras que un 10% de maestros nunca los utiliza. El ordenador fijo es
utilizado por la mayoría de los maestros de música aunque hay una cuarta parte del profesorado
que nunca o casi nunca lo utiliza; y, el ordenador portátil es utilizado por algo más de la mitad de los
maestros de música pero destaca, en este caso, que el resto del profesorado nunca o casi nunca lo
utiliza. En cuanto a las impresoras, éstas son utilizadas por el mismo porcentaje de maestros que
utiliza un ordenador fijo. Por otra parte, un 56% de los maestros utiliza otros medios tecnológicos.
Es destacable que la inclusión de materiales y software relacionados con la informática musical y
otras tecnologías es menor que en el caso de los materiales en soporte audiovisual. Un dato que