Carol Gillanders Tesis doctoral LOS MEDIOS EN LA PRÁCTICA ...

Entrevista Problemáticas específicas
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Capítulo 3 - La investigación empírica
entrevista1b “Ao millor sí nas cuestións de tempo e despois, por exemplo, o que comentábamos en canto a
formación en tecnoloxías de comunicación e información.”
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“Tamén ultimamente se está tendendo un poquiño a dar a educación musical en a educación
infantil e falta información a ese nivel”
“La falta de experiencia. Experiencia real. (...) Como aprendes a trabajar, es con la práctica
diaria.”
“tal como se está poniendo ahora, vas, lo tienes que hacer también en infantil. En mi caso, y
en el caso de (x) también. (x) era también en otro CRA, así que también es el mismo caso... y
(x) que estuvo aquí en Santiago, en uno de estos grandes, tenía 400 y pico de alumnos de
infantil.”
entrevista3 “Y, aparte, si hay festivales, pues Navidad, ya tienes 15 días que sólo te dedicas a... no sólo
con ese grupo... si no que coges la clase para dar en grupos y preparar”
“Quizá la baja consideración. Qué bueno, creo que se está mejorando. A lo mejor, los niños
dicen... pues, aparte como cuenta con plástica, pues bueno ¡Imagínate! Se me da muy bien
pintar y tampoco me esmero mucho... Pero bueno, yo pienso que vamos mejorando poco a
poco. Eso, que sea una asignatura más independientemente porque con plástica pues...”
entrevista4b “Yo por un lado, la falta de importancia que se le da a la asignatura de música. (...) Muchas
veces tienes que pasarte el primer mes convenciéndolos de que no es una hora extra de
recreo, sino que es una asignatura en la que hay que trabajar, en la que hay que estar atentos
y hacer los ejercicios como en cualquier otra asignatura. Y después por otra, pues, la falta
de... esa característica que teníamos antes de autoridad los profesores. De que el profesor
mandaba y pedía silencio, y había que obedecer. Los niños realmente... algunos sí pero
muchos no le hacen... no le dotan de autoridad al maestro. Ellos no la tienen, entonces. Uno
tiene que hacerse con ella. A veces, estaría bien que los padres ayudaran un poco, así que
no les dejaran... falta mucha preparación de los padres para educar a los niños... Está bien lo
que dije ya. El tiempo que lo ideal sería poder estar trabajando con los niños y no te apetece
nada que toque de repente el timbre en menos de una hora, hay que mandarlos ya y no
puedes terminar.”
entrevista5 “que el área sea educación artística y haga media con plástica”
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“¿Más dificultades? Las dotaciones. Cada vez recortan menos y tienes que buscarte la vida y
si tienes que llevar tu guitarra, la llevas. (...) Más dificultades son la poca coordinación que
hay entre los centros especializados de música fuera de los centros educativos públicos, de
primaria y secundaria -nos entendemos- con los centros especializados de conservatorios y
de escuelas de música que tenía que ser una cosa conjunta. Es decir, ¿a qué colegio estás
yendo tú? le dicen a un niño en una escuela de música o conservatorio. “A tal colegio”.
“¿Quién da clase de música allí?” “Fulanito” Pues vamos a hacer una reunión dentro del
horario escolar para ponernos de acuerdo y ver cómo vamos a trabajar unos y otros. Porque
los niños aprenderían mucho más música. Por poner un ejemplo. Que tendría que estar todo
mucho más interconectado. Y con las familias. (...) hay niños y niñas que en clase lo que
hacen es molestar. Y si te molestan, los tienes que sentar y decirles que se callen toda la hora
pero con otra persona estarían trabajando. Eso es una dificultad para mi también.”
“Yo todo a nivel formación que tuve y que mayoritariamente es lo que aplico en el aula, pues
me lo tuve que pagar yo. Y es difícil ¿no? En el momento en que tú sales de la carrera
tampoco tienes un poder adquisitivo.”
entrevista11 “tengo 20 unidades. Entonces, claro, es mucho alumnado el que tengo”
entrevista12 “Ojalá hubiera en cada aula, en cada tutoría, un espacio a mayores donde los niños pudieran
levantarse de las sillas y tener un espacio allí y trabajar allí. Sería, por ejemplo, más efectivo.
Yo no tendría que andar perdiendo tiempo de llevar y traer a los niños. Y en el centro donde
estoy todavía con las limitaciones físicas que hay. Escaleras para arriba, para abajo. Y si
llueve ya todavía peor, corre con los libros, no corres con los libros. Imagínate. No llueve
ahora, llueve en la siguiente sesión.”
entrevista13 “¿Dificultades? Pues eso, las propias de las nuevas tecnologías pero las propias también de
las limitaciones de formación del profesorado. Un poco eso.”
Tabla 3.148: Referencias a las problemáticas específicas de la práctica docente