Carol Gillanders Tesis doctoral LOS MEDIOS EN LA PRÁCTICA ...

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Los medios en la práctica docente del especialista en educación musical en Galicia queremos resaltar es el hecho de que la mitad de los maestros de música conocen y manejan software de notación musical como el Finale o el Encore. En menor medida, se conocen y utilizan otros programas como el Sibelius, Music Time Deluxe o software libre. Algo menor es el uso de los elementos MIDI y los programas de aprendizaje asistido por ordenador. En el caso de los secuenciadores y el software de acompañamiento, la mayoría del profesorado no los utiliza. Sin embargo, en las entrevistas se pone de manifiesto el deseo de varios maestros de familiarizarse con el uso de los ordenadores, el software musical y la pizarra digital. Los usos que hacen los maestros de música de los ordenadores que alcanzan cerca del 25%, son los siguientes: Conectar a los estudiantes con las tecnologías de la cultura actual Permitir el acceso a más información Actualizar su propio conocimiento de los mismos Facilitar el auto-aprendizaje e individualizar la enseñanza Editar partituras Captar la atención y motivar a los alumnos Un número menor de maestros los utiliza para: Componer y realizar arreglos musicales Facilitar el trabajo en grupo Facilitar el recuerdo de la información y reforzar los contenidos Desarrollar la creatividad Facilitar la transferencia de conocimientos Demostrar y simular fenómenos y experiencias Desarrollar actividades prácticas relacionadas con los contenidos Facilitar el intercambio de información de los alumnos con compañeros de otros centros Realizar actividades recreativas y extra-escolares Trabajar con estudiantes con necesidades educativas especiales Ofrecer un feed-back o retro-alimentación Presentar contenidos Evaluar los conocimientos y habilidades de los estudiantes Propiciar nuevas relaciones entre los profesores y los alumnos Controlar el currículum establecido Desarrollar/modificar actitudes en los estudiantes Visionar videos 448
Reproducir música Realizar ejercicios y juegos musicales Acceder a internet 449 Capítulo 3 - La investigación empírica Los maestros entrevistados mencionan los usos que hacen de internet que, fundamentalmente, es utilizado para: Acceder a los vídeos de YouTube Bajar música Encontrar páginas de recursos musicales Acceder a información relacionada con los temas trabajados en el aula. En este caso son los mismos alumnos los que navegan por la red. En el caso de los medios informáticos, los motivos que aportan los maestros de música para no utilizar los medios existentes en su centro son también muy diversos y no superan el 13%. Los maestros de música aluden a: La falta de coordinación en el centro que facilite su utilización La falta de tiempo tanto referido a la materia como al tiempo necesario para dedicar al aprendizaje de los medios El excesivo número de alumnos La dificultad que supone transportarlos al aula La falta de experiencia La falta de instalaciones adecuadas para su observación y audición La falta de formación Los programas y contenidos inadecuados La falta de presupuesto en el centro para adquirir material de paso El trabajo a mayores que implican La dificultad que tienen para integrarlos en el proceso de enseñanza/aprendizaje La falta de presupuesto en el centro para su mantenimiento La dificultad que suponen para el esfuerzo y la iniciativa de los estudiantes Su mal estado de conservación y los problemas de funcionamiento La falta de interés que despiertan en el profesorado También cabe destacar que la mitad de los maestros de música crean materiales propios. Entre las producciones, se mencionan los materiales creados con todo tipo de medios como ser: láminas, murales, musicogramas, franelogramas, fichas, partituras, alfombras para reproducir ritmos, cotidiáfonos, cuentos musicados, dramatización y coreografías, melodías, canciones y arreglos
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Agradecimientos Un trabajo de esta
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En la tabla 3.53 se detalla el rest
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