Carol Gillanders Tesis doctoral LOS MEDIOS EN LA PRÁCTICA ...

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Capítulo 3 - La investigación empírica
la falta de tiempo tanto referido a la materia como al tiempo necesario para dedicar al
aprendizaje de los medios (E.1b, E.3, E.8)
Entrevista Dificultades de uso
entrevista1 “Outra cousa é que se utilicen. Ben por descoñecemento, creo que nos na formación de
profesorado… ou por medo a non facer ti as cousas ben, que algo falle… Claro, se supón
que ti estas situacións controlas mínimamente. Entón, hai algún fallo e é como que ¡uh!
Caesete o mundo enrriba.”
“O si no tes que condicionar incluso o uso dese material a hora que tes adxudicada. Por
exemplo, fixa para informática. Hai unha hora adicada a informática, pois que tiña iso, cada
curso asignada e ningún outro curso podía utilizar esa hora que estaba reservada. Entón, o
canvias ti e utilizas ese recurso, digamos nos, como en... que estaba na aula de informática
aínda que estaba frente a frente á música, o decías ¡ah! está é a miña hora entón teño que
levalos. Pero entón, claro, eso coincideche sempre con determinado curso. Si ti queres
utilizalo con outro curso terías en función das horas que quedan libres: si non a verdade xa
non sabes como cuadrar iso, tería que quedar aparte non... Porque claro, están ocupadas
polos demais.”
entrevista1b “Poner o equipo, recoller e todo iso, se te pasa o tempo.”
entrevista8 “Te quita tanto tiempo que yo tampoco tengo tiempo. Porque el tiempo que tienes, es el
que tienes. Si lo dedicas a la informática se lo tienes que quitar a la bicicleta o a escuchar
las cosas que te gustan o a leer que son cosas que a mi me gustan también mucho y no...
La informática a mi ya me queda en el límite. Hay gente de mi edad que sí se ha metido a
fondo pero yo no. Lo justo para leer el correo, para navegar un poquitín y poder escribir
unas cuatro cosas ahí.”
Tabla 3.137: Referencias a las dificultades de uso de medios informáticos
3.5.4. Formación del profesorado de música en medios audiovisuales, informáticos y de
otras tecnologías
En este cuarto apartado expondremos los resultados de los datos obtenidos relacionados con la
formación en los diferentes medios de los maestros entrevistados. Estos datos están recogidos en
la categoría 6 ‘Formación recibida’ e incluye referencias a la formación cursada en las facultades, la
importancia que se concede a la formación, la formación continua y un apartado especial dedicado
al aprendizaje autónomo de los maestros. Las sugerencias realizadas por los maestros
entrevistados para mejorar la formación se recogen en el apartado de propuestas.
3.5.4.1. Formación en medios audiovisuales, informáticos y otras tecnologías recibida
durante el período de estudios universitarios
Hemos pedido a los maestros que valoren de forma general la formación recibida mientras
cursaban sus estudios de la especialidad para conocer aquellos aspectos que presentan carencias
y así establecer los posibles mecanismos que permitan su mejora. Incluimos en la tabla 3.138
algunos ejemplos de los segmentos de texto seleccionados a modo de ejemplificar las aportaciones