Carol Gillanders Tesis doctoral LOS MEDIOS EN LA PRÁCTICA ...

Los medios en la práctica docente del especialista en educación musical en Galicia
contigo y que estás llegando ya a un nivel de semi-profesionalidad, por así decirlo y que tú tienes
que dedicarte a eso. Si yo les dijese a mis profesores de flauta o de cualquier otro tipo de
asignatura que yo no tenía pensado al acabar la carrera dedicarme a ser música profesional o a
dar conciertos por ahí, a ser solista, yo creo que hubiesen tirado la toalla conmigo y es una especie
de así como de desprecio, de decir -ya no estás en nuestro barco.
E.: ¿Tú lo sentiste esto?
E13: Sí, un poco así. Sentí un poco clasicista, no se... que hay en los conservatorios. Pero bueno,
ya te digo, al final se me plantó la oportunidad y, aunque, realmente la carrera de flauta no me
aportara mucho...
Amigo: ¿Un poco sesgada? Es que la enseñanza es muy sesgada.
E13: Sí, justo. Más que nada eso. Pero luego sí que realmente me vi con muchas tablas porque,
claro, es una formación muy exhaustiva y no es la formación que dan en magisterio. En magisterio
hay mucha gente que sigue teniendo problemas con las cosas básicas como seguir el pulso, como
reconocer frases... Quiero decir, entonces en ese sentido yo estaba años luz de cualquier otro
estudiante de magisterio por ese sentido. Porque te da muchas tablas. En ese sentido, sí que me
benefició. Porque yo puedo, un poco, currarme mis clases y hacer mis arreglos y sacar las
melodías que a mí me de la gana y tener un mínimo dominio del instrumento y, en ese sentido, sí.
Pero, bueno, en el otro que es formativo, técnico y de desarrollo personal y de autoestima deja
mucho que desear. Totalmente. Pero al final me sirvió para dar clases.Y no transmitirles esos
miedos y esas falsas expectativas a los niños. Por eso, a lo mejor, sí que quiero darle la vuelta a
eso y convertir la experiencia musical en una experiencia que sea lo más cercano posible y lo más
espontáneo posible y que ellos lo vean y lo valoren así. Realmente, lo único que pretendo es eso,
que tengan encuentros positivos con la música. No soy mucho más ambiciosa que eso. Pero creo
que es lo fundamental. Y lo que digo. Lo que carece la formación pues no sólo relacionado con los
medios técnicos y de nuevas tecnologías...
E.: ¿Crees que tienes carencias en tu formación en las TIC?
E13: Bueno, también nos coincidió una época que aún se estaban generalizando, no estaban
masificados... simplemente eran más que nada conceptos teóricos de lo que es la CPU... Claro,
porque realmente no existía como recurso educativo en sí. Era como un medio más para el
profesor, para aprender a cubrir tus actas, tus fichas, tus tal... que como medio de aprendizaje.
Entonces, en ese sentido sí que tuvimos que buscarnos la vida un montón. Porque la gente que
aún nos dio tiempo a subirnos al carro pero hay gente que claro, que...que lo ve tan, tan, tan, tan
inaccesible que ya es imposible que se puedan adaptar. Y luego otras carencias de formación, las
que digo, las propias de la formación musical. Que eso también te limita mucho y por eso hay
gente que se respalda mucho en los libros de texto...
E.: Y para ir terminando ¿qué crees que te ha faltado en tu formación?
E13: Sobre todo recursos didácticos reales y funcionales. Sobre todo funcionales. Que te enseñan
más que a ti, a los niños, cuál es la funcionalidad de lo que están aprendiendo. En ese sentido no
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