Carol Gillanders Tesis doctoral LOS MEDIOS EN LA PRÁCTICA ...

Los medios en la práctica docente del especialista en educación musical en Galicia
Reimer (1985, citado en Mark, 1992, p.51), señala que “la investigación en educación musical se ha
desarrollado de forma ateórica, sin una definición clara de su rol en relación con la práctica o con la
mejor manera para ser llevada a cabo para maximizar el conocimiento” 107 . Podríamos recalcar que
ésta parece ser una constante que se advierte también en la investigación española como ya hemos
indicado al principio de este apartado.
A mediados del siglo XX los principales centros de interés giraban en torno a las aptitudes,
intereses, motivación o ambiente social del grupo (aunque por supuesto no eran los únicos temas
abordados) y no tanto en los métodos de enseñanza o materiales utilizados. A partir de la publicación
en el año 1958 de ‘La psicología social de la música’ de Farnsworth 108 crecieron las investigaciones en
psicología de la música. Según Hargreaves y North (1998, p.48) pueden identificarse cuatro áreas
principales en las primeras investigaciones en psicología social: los estudios ocupacionales dedicados
a investigar “el efecto de la música en la productividad y moral de los obreros de las fábricas” 109 ; las
investigaciones “sobre el uso medicinal y terapéutico de la música” 110 ; investigaciones sobre “el arte
musical y la composición en particular...como la ansiedad de la ejecución musical, las aflicciones
profesionales, y el desarrollo de la carrera” 111 ; y, las primeras investigaciones etnomusicológicas.
Los investigadores musicales y los psicólogos encontraron un apoyo invaluable en el Music
Educators National Conference (MENC) que sirvió como un forum para el intercambio de ideas e
información entre investigadores 112 . A través del Educational Council, posteriormente National
Research Council on Music Education y finalmente Music Education Research Council, se publicaron
boletines que incluían guías del currículum, información sobre la formación de supervisores musicales
así como otros temas de interés. Más tarde surgen otras revistas prestigiosas como el Journal of
Research in Music Education (1953).
Hanley y Montgomery (2002) indican que hasta la década de los setenta la mayoría de
investigaciones publicadas en el Journal of Research in Music Education eran experimentales o
descriptivas aunque también había artículos de investigación histórica. Por otra parte, en el Bulletin of
the Council for Research in Music Education (otra revista norteamericana muy prestigiosa)
predominaba la investigación experimental. Respecto a la investigación sobre el currículum de
educación musical señalan que ésta adoptó el modelo cuantitativo, enfoque que en los últimos tiempos
está cambiando. Este cambio estuvo influenciado, por un lado, por los trabajos de finales de la década
de los ochenta de Eisner y Reimer, entre otros, que introdujeron la idea de la investigación como crítica
107 Traducción que hemos realizado del inglés: “music education research has developed atheoretically, without clear definition
of its role in relation to practice or the best way for it to be undertaken to maximize knowledge”.
108 Sears et al, Memorial resolution [en línea]. Consultado el 8 de junio de 2010 en ˂http://histsoc.stanford.edu/pdfmem
/FarnsworthP.pdf˃.
109 Hargreaves; North, 1998, p. 48.
110 Ibid, p.48.
111 Ibid, p.48.
112 Mark, 1992, p.53
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