Carol Gillanders Tesis doctoral LOS MEDIOS EN LA PRÁCTICA ...

Los medios en la práctica docente del especialista en educación musical en Galicia
4.1. Presencia de medios en la clase de música en la escuela primaria en Galicia
4.1.1. Dotación general y grado de equipamiento de medios impresos, audiovisuales,
informáticos y de otras tecnologías
La investigación que hemos llevado a cabo nos ha permitido conocer las valoraciones que
realizan los maestros de música respecto a la dotación general de medios impresos, audiovisuales,
informáticos y de otras tecnologías de sus centros. Las principales conclusiones que se derivan de
este punto, ponen de manifiesto que, para la gran mayoría de maestros de música que han
participado en este estudio, existe un volumen adecuado de medios en los centros. A continuación
presentamos las valoraciones realizadas de forma pormenorizada.
Los medios que alcanzan un nivel muy aceptable de equipamiento son los medios impresos.
Las valoraciones de los maestros apuntan a una existencia importante de libros de texto en los
centros y, en menor medida, de otros medios impresos. Por otra parte, la mayoría de los maestros
estima que la dotación en los medios audiovisuales es adecuada en cuanto a equipos de música,
radiocassettes y TV/monitores de vídeo. Consideramos este dato muy positivo ya que los medios
audiovisuales permiten una práctica docente que incluya la realización de audiciones musicales,
danzas o movimiento y acompañamiento de canciones lo que significa que en Galicia se dispone de
los medios audiovisuales básicos e imprescindibles para la enseñanza de la música. También se
observa que la mayoría de los maestros valora como adecuada la dotación de ordenadores fijos,
impresoras y cañones.
Sin embargo, los resultados obtenidos también ponen de relieve que ciertos medios se valoran
como insuficientes o no existentes en los centros. Es el caso de la emisora de radio que según la
mayoría de los maestros de música no existe en sus escuelas. En menor medida, sucede lo mismo
con el equipo de edición de vídeo, equipo de grabación de vídeo/DVD, la grabadora de voz, el
proyector de materiales, el retroproyector, el ordenador portátil y la pizarra interactiva cuya dotación
es insuficiente o directamente inexistente. Consideramos importante subsanar esta carencia
especialmente en el caso de la grabadora de voz, cuya dotación insuficiente o inexistente
caracteriza a más de la mitad de los centros, ya que ésta permite grabar las producciones o
ejemplos sonoros de los niños y así facilitar su audición para, de ser el caso, mejorar las mismas o
proporcionar un material de estudio o de recuerdo a los propios niños. Podría trabajarse de forma
similar con los equipos de grabación de vídeo pero aquí es necesaria la autorización previa de los
padres o tutores legales. Por ello, pensamos que es más fácil utilizar la grabadora de voz (o
micrófono para conectar a los equipos de música/ordenadores) que no requiere de permisos
escritos y el trabajo adicional que implica al profesorado (envío de la autorización y recogida de la
misma debidamente firmada).
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