Carol Gillanders Tesis doctoral LOS MEDIOS EN LA PRÁCTICA ...

Los medios en la práctica docente del especialista en educación musical en Galicia
Pero, la experiencia, el dominio técnico-instrumental y didáctico-educativo es lo que tú te vas
labrando día a día en el colegio. La facultad debería enseñar a los profesores dando clase. Y es
que hay gente que, además, lo pasa fatal e incluso después de aprobar la oposición y están meses
de baja por depresión o por ansiedad porque no son capaces de hablar delante de veinte personas
o mil cosas de esas. ¿Quieres ser profesor? Ven conmigo. Vamos a dar clase. Eso tenía que ser
así. ¿Qué es lo que quieres enseñar? ¿Esto? ¿Sabes lo que es esto? Ahí ya es donde entran los
conocimientos y tu formación. Pero el cómo lo vas a dar, pedagogía, didáctica y todo eso, hay que
practicarlo. Y las prácticas de la facultad me sirven para nada. Para nada, para nada. Sólo para
cubrir 32 créditos. Por lo menos tal y como yo hice las prácticas, en la época aquella que es ir al
colegio, ver cómo el profesor da clase, participar tú un par de veces pero no, no es la realidad del
día a día. Ni mucho menos... Yo cuando estudié en la facultad le encontré dos problemas muy
grandes: que las asignaturas desde el punto de vista musical se quedaban muy por debajo de mis
expectativas. Musicalmente hablando. Bueno, esto ya se lo que es un intervalo ascendente y
descendente. Quiero saber cómo enseñarlo a los niños. Esto no nos lo explicaba nadie. Y las otras
asignaturas, las que son un poco más teóricas, didácticas, pedagogías, psicología, evolutiva, todas
estas cosas eran demasiado teóricas. Decir “Vamos a trabajar cómo son los niños de tal período
educativo”... tantas horas a la semana tiene que estar en contacto con esos niños porque si no es
estudiante de libro, decir cómo son los períodos de Piaget, exponérselo allí y aprobado. Entonces,
las teóricas eran demasiado teóricas y las prácticas se me quedaron un poquito por debajo. Yo,
fueron los dos problemas más grandes que vi en la facultad. No se si seguirá así pero... tanto unas
cosas como otras me ayudaron muy poquito a dar clase ahora.
E.: ¿Y del diseño-producción?
E5: A mi me parecen, si lo valorar de cero a diez como hice antes..., mi formación me parece muy
importante. En la facultad tuvimos buenos profesores de informática musical y de nuevas
tecnologías, quieras que no, sí. Tanto el profesor de NN.TT., al que además le tengo un buen
recuerdo porque era un profesor empeñado en que aprendiéramos los cosas aunque fuera menos,
que nos quedaran claras, y en informática musical pues fueron mis primeros contactos con la
edición de partituras y la grabación y todo eso. Entonces, de eso sí guardo buen recuerdo y
además desde aquel día no paras de usarlo nunca. Entonces, eso sí es muy, muy positivo.
E.: Entonces ¿qué piensas sobre la importancia del dominio tanto técnico-instrumental, didáctico-
educativo como del diseño-producción para dar clase?
E5: Sí, yo creo que sí es importante. Lógicamente. Es que si no, te pasas, por lo menos en primaria
y teniendo una hora de música por semana, si te tienes que pasar media clase intentando
averiguar cómo funciona la cámara de vídeo, cómo encender el ordenador... Esto es llegar,
encender y decir “preparados, listos, ya”. “Vamos, pum.” Y tienes que estar puesto. Y para eso
tienes que estar formado. Entonces, valoración de la formación pues un nueve. Tienes que
saberlo. Y además si te gusta, a mi me parece un mundo muy bonito. Toda la nueva tecnología a
mi me apasiona. Sobre todo si tiene aplicación didáctica. Si es una cosa de poco uso, está bien
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