Carol Gillanders Tesis doctoral LOS MEDIOS EN LA PRÁCTICA ...

Los medios en la práctica docente del especialista en educación musical en Galicia
crea espacios que originan nuevas formas de aproximación al conocimiento. Debemos
tener en cuenta que para las ciencias sociales es difícil aceptar las formas artísticas de
conocimiento.
A su vez Barone y Eisner (2006, p.96) explican que la investigación educativa basada en las artes
(‘Arts-based Educational Research’ cuyas siglas son ABER) tiene como finalidad la mejora de la
práctica y política educativa a través del énfasis en la perspectiva, lo que permite formatos más
flexibles que tienden a combinar, por ejemplo, novela, ensayos críticos, biografías o autobiografías,
poesía y descripciones o análisis del proceso así como también otras formas no textuales procedentes
de las artes plásticas o interpretativas.
Irwin y Springgay (2008, p.xx) definen el a/r/tography como un método de investigación que enreda
e interpreta un rizoma, siendo éste un ensamblaje que se mueve y fluye a una velocidad dinámica 122 y
que activa el espacio-entre 123 que desestabiliza y permite la transformación de las percepciones y
significados. La a/r/tografía que “reconoce que la construcción del conocimiento puede ser inquietante,
inesperado y vacilante” 124 se caracteriza por:
basarse en la comprensión de los espacios llamados ‘in-between’
facilitar la fusión de las identidades de artista, investigador, docente;
combinar y conectar las propias actividades artísticas con la enseñanza/aprendizaje y la
narrativa;
permitir la transformación del conocimiento a través de la acción;
la existencia de una reflexión y análisis continuo que permite una nueva comprensión de
los procesos y significados:
Estas formas no-lingüísticas de investigación educativa no están aceptadas por el grueso de la
comunidad investigadora aunque ya podemos encontrar ejemplos de estas aproximaciones
alternativas de representar el conocimiento. Es por este motivo que resulta tan importante la idea de
formar comunidades de investigadores que, de forma paulatina, impulsen el desafío que supone
abrazar nuevas aproximaciones a la investigación en educación que derriben los obstáculos que
impiden su expansión.
Como expresa Agra (2005, p.146) al referirse a la investigación en Educación Artística
122
Traducción del inglés: “dynamic momentum” (véase Irwin y Springgay, 2008, p.xx).
123
Traducción del inglés: “in-between” (véase Irwin y Springgay, 2008, p.106).
124
Traducción del inglés: “recognizes that meaning making can be disturbing, unexpected, and hesitant” (véase Springgay et
al, 2008, p.84).
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