Carol Gillanders Tesis doctoral LOS MEDIOS EN LA PRÁCTICA ...

Los medios en la práctica docente del especialista en educación musical en Galicia
realización de actividades coreográficas, la distribución del material instrumental y el
mobiliario adecuado para que los niños se sienten en el aula.
La necesidad de establecer unos lineamientos en la formación que miren
directamente a la práctica y que incluyan las innovaciones educativas y promuevan
un nivel de excelencia.
La necesidad de promocionar puentes entre el profesorado de música de los
diferentes niveles educativos para optimizar la formación que reciben los alumnos.
A fin de promover el avance en la utilización de los diferentes medios en la educación musical en
la escuela primaria en Galicia, ofrecemos las siguientes aportaciones para el futuro como síntesis de
lo expuesto anteriormente en los diferentes apartados de estas conclusiones.
Con respecto a futuras investigaciones es necesario consolidar una línea de investigación en
medios impresos, audiovisuales y TIC que proporcione conocimiento sobre las prácticas docentes que
tienen lugar en el aula de música y permita profundizar en las problemáticas que plantea la realidad
diaria de la educación musical tanto en Galicia como en el resto de España. A su vez, es fundamental
estudiar cómo se incorpora la utilización de las TICs en la enseñanza de la música, cuándo son
verdaderamente efectivas y cómo utilizarlas como medios y no como fin en sí mismos. Por último,
también es importante y necesario estudiar cuál es el equilibrio entre la vivencia musical, esencial en
el estudio de la música, y la utilización de los diferentes medios que están al alcance del profesorado.
En cuanto a la administración educativa, le corresponde a ésta cuidar la presencia de los medios
en la educación. Si bien es cierto que la mayoría de los profesores consideran que existe un volumen
adecuado de medios en los centros -y en algunos casos muy aceptables-, es importante centrarse en
la dotación de aulas específicas que cuenten con un mobiliario y espacio adecuado para impartir las
clases de música evitando desplazamientos de grupos de forma que se optimice el tiempo -tan
escaso en el caso de la educación musical- evitando, también así, la incompatibilidad horaria que
obstaculiza la tarea docente; a la vez que debe paliar las carencias de medios como por ejemplo, es
el caso de la pizarra digital. Hemos visto que un número considerable de maestros de música no la
utilizan nunca o casi nunca. Este dato se comprende a la luz de la información proporcionada de que
los maestros valoran que un porcentaje similar de los centros no tiene, o está dotado pero de forma
insuficiente, de ellas.
Asimismo le corresponde a la administración, garantizar la formación continua de los maestros de
música en temas que sean relevantes para su práctica docente con profesorado competente que sea
capaz de estimular mejoras en sus prácticas educativas bien fundamentadas.
474