Carol Gillanders Tesis doctoral LOS MEDIOS EN LA PRÁCTICA ...

561
Anexo III - Entrevistas a maestros
E1: Por exemplo, a ver, cancións con xestos pois hai que canviar xestos porque este non lle gusta,
non lle motiva ou era moi complexo e entón tes que buscar algo que asimilen millor doutras. Por
exemplo, con animais que é o que máis lles gusta, xestos que eles poidan executar porque senón
se que aí na mitade... e ademais sabes que a retentiva dos nenos en idade infantil é, bueno,
vamos... ten que ser actividades moi curtas e con... cambiar, básicamente, constantemente de
actividade. Entón, sí xogas con máscaras ou outro material.
E.: ¿Qué objetivos perseguis en música?
E1: Eu creo que hai dúas vertientes da música, desde duas puntos de vista totalmente diferentes,
porque na escola non vas formar un músico, vas formar un achegamento da música, dunha
maneira máis sinxela, non tan técnica, non vais con idea de crear un músico en potencia, senón un
achegamento que non lle resulte algo... chegado un punto sistemático como nel conservatorio, que
é un camiño totalmente diferente, cunha técnica, cuns coñecementos máis teóricos, máis
marcados, entón ahí xa te fundamentas como músico. Outro é un achegamento máis... porque ti
daslle ao millor, a un cativo, ponlo a medir e a subdividir e tomas notas con seis anos o sete e ao
millor acaba odiando a música. Entón os enfoques son totalmente, eu creo que son, non opostos
pero que van por uns camiños..., unha é un achegamento máis lúdico, máis de que no vexan con
dificultade é como gozo, e outro non é que non sexa un disfrute, un gozo, pero é xa unha técnica
non é como... vas a selectividade e me encamiño a medicina. Non ten nada que ver coa bioloxía
que estudiaches antes, entón, creo que aí son dous camiños opostos e ao millor o profesorado de
ambos niveis...
E1b: Eu creo que aí, non sei si existe incluso, unha distancia demasiado grande que ao millor
tampouco deberia de existir. É dicir, por exemplo, os nenos que empezan agora a idade ideal, que
sería dos oito anos -que toman os conservatorios para comezar- cando comezan nun
conservatorio pois poden comezar, pois iso, unha ensinanza profesional de música. Eu creo que
debe ser, eh, a única ensinanza que se empeza aos oito anos e que se considera profesional neste
país. Entón, iso é, eu creo que desde o meu punto de vista, unha incongruencia. É unha
incongruencia que un neno de oito anos empece unha ensinanza que se considere profesional o
polo menos que se entenda dese xeito, que haya ese salto tan grande -lo que te dicía antes- ...
E.: Pero esto se intentó modificar en algún momento con la creación de las escuelas de música
para que todas las enseñanzas de grado elemental fueran, más bien, no regladas.
E1b: Sí, claro. Pero aínda así comezan o grado elemental, cando se supón que debe de comezar o
neno na idade ideal no conservatorio aos oito anos, e o grado elemental tamén se da nos
conservatorios profesionais. E si comezas nunha escola de música despois tes que facer un
examen de acceso para un conservatorio profesional. E sin embargo, despois, a nivel universitario
non está tampouco...reconocido como están outras especialidades a nivel universitario. Entón, eu
creo que aínda temos ahí unha lagoa.
E.: ¿Y pensáis que estaría bien más diálogo entre los profesores de lenguaje musical de los
conservatorios con los de la escuela?