Carol Gillanders Tesis doctoral LOS MEDIOS EN LA PRÁCTICA ...

Los medios en la práctica docente del especialista en educación musical en Galicia
Entrevista Dotación de medios: posibles causas
entrevista1
“Non sei si porque os centros tamén se moven máis uns que outros, se movilizan e
solicitan… O si hai un abandono, una dexadez, o polo contrario pois tiñeron a sorte de que
foron como uns elegidos. Non sei como funciona esa dinámica para ser dotados de
medios, o descoñezco por completo.”
entrevista6 “Entonces pues lo que hicimos fueron redactar una serie de documentos para pedir
dotación a la Xunta. Y justamente nos acaba de llegar una dotación nueva de instrumental
Orff. Toda.”
entrevista8 “Lo que pasa que el sistema para pedir es un sistema muy complejo. Hay una página web
que tienes que entrar, una página de la Xunta y hay unos apartados pero lo que yo quiero
nunca he conseguido entrar allí. He estado un par de veces y tampoco me gusta entrar allí
y me aburro mucho y me tropiezo y paso de tema. A la directora del colegio se lo he dicho
un par de veces, siempre me remite a lo mismo. Con la inspectora nunca he hablado, una
vez estuve con un delegado que tampoco le comenté nada. A veces están atiborrados de
problemas... Es igual. Si tengo que poner a dos niños en un xilófono pues los pongo y ya
está. Y si tengo que modificar la partitura, también, no pasa nada.”
entrevista9 “Todos os anos creo que se pide unha dotación, pero bueno, non chega nunca, creo, a
todo o que fai falta. Por eso, do centro se fai sempre unha dotación a cada departamento e
é o que aproveitan.”
entrevista12
“yo el año anterior me había gastado, que quedaban -porque claro el dinero, el
presupuesto con el que cuentas es anual- quedaban como unos 200 euros de la profesora
que había estado anteriormente. Y, entonces, me fui al Corte Inglés...”
entrevista13 “Lo que te decía antes de que muchas veces no hay medios pero, por ejemplo, nosotros
ahora solicitamos el Proxecto Abalar que es un programa experimental de la Xunta que
dota a los cursos de quinto y de sexto de primaria, que tienen sobre 10-11 años, los dota
de ordenadores portátiles individuales y quieren hacer, no se si es la totalidad del
currículum o parte de las asignaturas, ya con nuevas tecnologías.”
Tabla 3.121: Referencias a las causas de dotación de medios
3.5.2.2. Existencia de un aula de música y dificultades de uso
Otro tema de interés fundamental para los maestros de música es el relacionado con el espacio.
La mayoría de los centros cuenta con un aula de música específica. Sólo dos maestros afirman no
contar con esta aula (E.2, E.3). Para solucionar la falta de espacio para realizar movimiento se
utiliza el patio del centro si ‘hace buen tiempo’ (E.3). En dos casos, a pesar de contar con aula de
música también deben utilizarse las aulas normales por ser éstas compartidas o por dificultades en
su acceso. Los siguientes segmentos de texto reflejan lo expuesto anteriormente:
Entrevista Aula de música
entrevista3 “Tenemos el patio, por ejemplo, cuando hace buen tiempo se
puede salir. El equipo de música se puede conectar.”
entrevista9
“reformouse o centro e se fixo un aula específica para a aula de
música aínda que se comparte primaria e secundaria. Claro, hai
cursos, por exemplo, os primeiros de primaria, o primeiro cilco,
faise na clase.”
entrevista12 “¿Problemática? Infantil que lo importante es bajarlos al aula pero
cuando llueve no se los puede bajar. Porque están en el otro lado
y tienen que pasar por la cancha y tal y se ponen como pitos y
además, es que hay charcas en esa cancha cuando llueve.”
Tabla 3.122: Referencias al aula de música
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