Carol Gillanders Tesis doctoral LOS MEDIOS EN LA PRÁCTICA ...

Los medios en la práctica docente del especialista en educación musical en Galicia
En cuanto a las principales finalidades por los que son utilizados los libros de texto, los maestros
mencionan las siguientes:
Utilizar las fichas que éstos incluyen (E.3)
Utilizar las audiciones y/o ejercicios de discriminación auditiva (E.3, E.4, E.4b, E.7,
E.12)
Utilizar los cuentos musicales y canciones que incluye (E.11, E.12)
Facilitar la elaboración de las programaciones (E.11)
Facilitar la preparación de las oposiciones (E.3)
Entrevista Funciones de los libros de texto
entrevista3
“hay fichas que se aprovechan y otras que eso, que no las utilizas.”
“Sobre todo, en vistas a preparar la oposición también vas mirando si corresponde o no.”
entrevista4 “las audiciones varían dependiendo el curso- si hay alguna que me gusta, por el esquema
formal que tiene que le puedo sacar partido o que la puedo utilizar con un baile, también, la
utilizo.”
entrevista7 “Te facilita muchísimo el trabajo.” [referido a las audiciones]
entrevista11 “cuentos musicales, canciones”
“El libro de texto ayuda mucho para programar. Facilita mucho el tema burocrático. Yo
tengo que hacer seis programaciones. Para cada actividad que se propone hay que reflejar
la competencia. Es mucho trabajo burocrático. Lo esencial es el trabajo con los niños en el
aula.”
Tabla 3.126 Referencias a las funciones de los libros de texto
En las entrevistas nos hemos interesado por un tema no contemplado en los cuestionarios
relacionado con los libros de texto. Hemos preguntado a los maestros si el gallego influye en la
elección de este tipo de libro. En tres casos, los maestros nos han mencionado que en su centro se
ha optado por impartir música en ese idioma (E.6, E.11 y E.12) y, por tanto, el libro de texto debe
estar en gallego. Para el maestro que imparte clase en un colegio rural (E.2), sí influye el gallego
en la elección del libro de texto porque es la lengua materna de los alumnos y el idioma que éstos
utilizan. Para el resto de maestros la lengua no parece determinante. Son más importantes otras
cuestiones como el conocimiento de la propia cultura (E.5), los contenidos que se trabajen en el
aula (E.9) y el repertorio utilizado que puede incluir canciones en diferentes idiomas además del
gallego como, por ejemplo, el castellano, inglés o italiano (E.6, E.11).
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