II ULUSLARARASI ÇOCUK VE GENÇLİK EDEBİYATI SEMPOZYUMU

sınırlar ve düşkünlüklerle karşı karşıyadır. Yetişkin edebiyatçısı da her zaman aslından uzaklaşma
ve edebi yaratıcılık yerine aydınlara ders verme tehlikesiyle karşı karşıyadır.
Belki de hakikat şudur: Edebiyat, edebi sanatlardan uzak kalıp bizzat kendisi gelişince aslı
ve beyni kendiliğinden ama istikrarlı ve akli bir tekamül sürecine girince, kendi değerini bulacak
gibi. Bu durumda ister çocukların beğenisini kazansın, ister yetişkinlerin, isterse her ikisinin.
Fenomenoloji ekolü takipçilerinin çıkarsamaları ve düşündüğü gibi muhatabı ölçü alırsak;
yine yetişkin muhataba karşı çocuk muhatap da kendi çapında bir muhatap sayılır! Ancak yetişkinlerin
güç ve baskısına dayanarak onları daha üstün muhatap veya “daha eşit” (!) muhatap ilan
edersek, o başka.
Bu çalışmanın çocuk edebiyatının tanımının ve uygulamasının genişletilmesine ve yeniden
yazılmasına az da olsa bir katkı sunmasını ümit ediyoruz.
Dipnot
Hejvani, Mehdi (1389). Çocuk Edebiyatı Estetiği, Tahran, Sosyal Bilimler ve Kültür Okumaları
Araştırma Merkezi, 1. cilt.
KAYNAKÇA
Bir grup yazar (1373). Çocuk ve Ergen Sözlüğü (2. cilt ) Tahran, Çocuk ve Ergen Sözlük Hazırlama
ve Yayımlama Şirketi, 1. cilt.
Hejvani, Mehdi (1379). “Devrimden Sonra Çocuk ve Ergen Edebiyatına Bir Bakış (Birinci Bölüm)”,
Çocuk ve Ergen Edebiyatı Bülteni, 5. yıl, sayı 20, s: 19-38.
Kerimi, Abdulazim (1376). “Çocuklarda Şuhudi Tefekkür ve Çocukluğa Dönüşün Zorunluluğu”,
Çocuk ve Ergen Edebiyatı Bülteni, 3. yıl, sayı 10, s:7 – 26.
Naimi, Zerri (1384). “Devrimci Bir Kuram: Çocuk ve Ergen Edebiyatının Feodalizminde Nasıl
Deprem Yapabiliriz?”, Çocuk ve Ergen Kitabı Süreli Yayını, 8. yıl, sayı 93, s:120-122.
Seyyid Abadi, Ali Asgar (1385). Klasik Muhatap Bilimden Çıkış, Tahran, Sözlükler.
Yuvarlak Masa (1383). “Akıl Yürütme, Yani Soruculuk / Soru Sorma”, Çocuk ve Ergen Kitabı Süreli
Yayını, 8. yıl, sayı 87, s: 41-49.
14 II. Uluslararası Çocuk ve Gençlik Edebiyatı Sempozyumu