II ULUSLARARASI ÇOCUK VE GENÇLİK EDEBİYATI SEMPOZYUMU

Sonuç gözlemleri:
Dil iletişim kurmanın bir aracıdır. Edebi metinlerini okumak çocukların hayal güçlerini arttırıp
onları daha merak duyan insanlara dönüştürüyor. Biz bu araştırmada çocuk edebiyatın dil eğitiminde
başarilarini incelemeye çalıştık.
Öğretmenler sınıfta belli bir yöntem ile çalışmalıdırlar ama resimli kitaplar, şiir, hikâye ve öykü
kitaplar gibi eğitim araçlarını kullanabiliyorlar. Çünkü bu eğitim araçları çocuklarda öğrenme
motivasyonu arttırıyor. Görüldüğü gibi bu eğitim araçları sayesinde çocuklar yeni kelimeleri
daha kolay öğrenip ve sonuç olarak ikinci dili de daha kolay bir şekilde öğreniyorlardır.
KAYNAKÇA
Daniel Coste, « Remarques sur les conditions linguistiques et méthodologiques de l’appréciation littéraire
», dans le FDM n 248, 1969, p.73.
Duguay Rose- Marie, « Possibilités pédagogiques de la littérature de jeunesse », dans Education et francophonie,
revue scientifique virtuel, Vol XXlV, n 1 et 2, 1996.
Garabedian M., Lesrale M., Petreault-Vailleau F., Les petits Lascars, Paris, Didier, 1995.
Groux, Dominique, « Pour un apprentissage précoce des langues », dans le FDM n330, Nov/ Déc 2003.
Lionni, Leo, Petit Bleu et Petit Jaune, Paris, Ecole des loisirs, 1983.
Petit, J., Psycholinguistique génétique du bilinguisme français-allemand, Nouveaux cahiers d’allemand,
Strasbourg, 1995.
La presse enfantine : http// tecfq.uinge.ch/tecfa/teaching/ Uv libre /0001 / bin33.litt html.
II. Uluslararası Çocuk ve Gençlik Edebiyatı Sempozyumu 291