II ULUSLARARASI ÇOCUK VE GENÇLİK EDEBİYATI SEMPOZYUMU

Örnek 2:
Yakup Dedi ki Oyunu:
Beş öğrenci seçilir seçilen öğrencilere komutlar verilir , öğrenciler verilen komutlardaki
işleri yapar ya da gösterir , bu oyunla vücudumuzun organları ve bir çok bilgi çok kolay öğretilir
, Yakup dedi ki sağ elini kaldır dendiğinde yapamayan oyundan çıkar oyun sonunda şarkı söyletilir
veya taklit yaptırılır. Bu oyun sayesinde öğrenciler dirsek,omuz, diz kapağı, topuk gibi bir
çok organımızın adını ve gülmek,öfkelenmek gibi eylemleri öğrenir,oyun öğrenilince komutları
da sayışmaca ile seçilen çocuklar yapar, oyun oynadığını sanan çocuk konuşmasını geliştirir.
Örnek 3:
Alış Veriş Oyunu: Meyve ve sebze resim kartlarınızı masanın üstüne öğrenciler dizerek
bir pazar kurar , sonra öğrencilerden alış veriş listesi yazmaları istenir, öğrenciler bu oyun ile
hangi meyve sebzenin kilo ile hangilerinin tane ile alınacağını , fiyat sormayı, para ödemeyi ve
para üstü istemeyi öğrenirler. Meyve sebze tekerlemeleri öğretilir.
Örnek 4:
Bak Postacı Geliyor Şarkısı , seçilen bir öğrencinin potacı olup mektuplar dağıtması ve
alıcıların da şarkının uygun bölümlerini söylemesiyle dramatize edilir. Bu yöntem Nasrettin
Hoca Fıkralarının , Keloğlan Masalının ,Hacivat ve Karagöz diyaloglarının dramatize edilmesiyle
de uygulanabilmektedir.
Örnek 5 :
Patates Salatası Yapma
Bir hafta önceki derste öğrencilerden haşlanmış patates ve diğer malzemeleri getirtilir,
herkes elini yıkar getirdiği patatesi kendi soyar, doğrar ve hep birlikte yapılan salata neşe içinde
yenir. Bunlar derslerde kullanılabilecek öğretici oyunlardan sadece bir kaçı.
Örnek 6:
Ebru Yapma
Tekne ,hazır boya, kitre ve diğer malzemelerle Ebru Sanatımızın battal , gel git ve taraklı
gibi basit ve temel teknikleri öğretilip,sergi açılabilir,Ayrıca bilgi yarışmaları ve ,okuma yarışmaları
yapılabilir ödül olarak taraftar kurşun kalemler çok ilgilerini çekmektedir.
Örnek 7:
Kart çek oyunu
Kartondan fişler kesilir bunlara kısa sorular yazılır, p harfi ile başlayan günlerin adı, Türkiye
nin başşehri neresidir? gibi araya şarkı söyle, şeker ye, üç kez zıpla gibi fişlerde katılır bu
eğlenceli fişler bulabilmek için oyuna zevkle katılım olur,sorular ve ödüller öğrenci yaşı ve
dil düzeyine göre değişiklik gösterebilir.
Türkiye Dışında Yaşayan Türkçe Konuşan Çocukların Edebiyat sorunlarını irdelemeye
devam edersek çocukların çok az sayıda Türkçe kelime bilmeleri edebi eser okumalarına en
büyük engeldir, bu yüzden hazırlanacak kitapların görsellerle desteklenmesi gerekmektedir.Görsellerle
desteklenmeyen metinleri alfabe ve ses farklılıkları yüzünden de zaten çok yavaş
ve kekeleyerek okuyan bir öğrenci hem okuduğu metni anlayamamakta hem de çok çabuk sıkılmaktadır.
.Ayrıca Türkiye ' yi az tanıyıp bildikleri için buralarda yaşanan olayları yer adlarını,
insan adlarını bilmedikleri için buraları ve buralardaki yaşanmışlıkları anlatan metinleri
anlamakta güçlük çekmektedirler. Örneğin okunan bir metindeki Selçuk, Emel, İnci, İsmet gibi
insan isimlerini bile bilemiyorlar. Az kelime bildikleri için okuyamamakta, konuşamamaktadırlar.
O zaman da dersi sıkıcı bulmaktadırlar.Bu durumda okuma parçalarının dramatize edilmesi
oyunlaştırılması gerekmektedir. Çözüm olarak bu çocuklara sivil toplum kuruluşlarının yardımı
ile gönüllülük esasına dayalı veya öğrenci değişimi gibi yöntemlerle Türkiye'yi ve kültürümüzü
tanıtan kültür geziler düzenlenebilir, bu çok öğretici olacaktır. 2012 yılında 23 Nisan Milli
II. Uluslararası Çocuk ve Gençlik Edebiyatı Sempozyumu 523