II ULUSLARARASI ÇOCUK VE GENÇLİK EDEBİYATI SEMPOZYUMU

Klasik dil öğretme yöntemlerinde bugüne kadar edebiyatı bir eğitim yöntemi olarak kullandılar.
“ Edebi metinler daha farklı ve daha yaratıcı bir ders ortamı sağlamak için bize bir imkân sunar.”
(Cost,1996,s73)
Çocuk edebiyatın eğitim kapasiteleri nedir?
Çocuklar edebiyat sayesinde edebi türler, konular, dilin farklı kullanımları, edebi biçimler ile
ilgili bilgi sahibi oluyorlar. Onlar kitap okurken, iyi ve kotu karakterlere ve onların davranış
sonuçları ve yaşam tarizlerini görüyorlar ve iyi karakterler ve kahramanları kabul ediyorlar ve
bu durum onların karakter gelişimine sebep oluyor.
“çocuk edebiyatın toplum değerleri ve sosyal davranışları örneklerini çocuklara gösteriyor.” (La
presse enfantine) Edebiyat sayesinde çocuklar yaşam ve farklı etnikler, yerler, zamanlar, diğer
kültürler, tanıyor ve aralarındaki benzerlikler ve farklılıkları algılıyorlar. Rose Marie Duguet’
nin dediği gibi: “ çocuk edebiyatı okumak için bir araçtır. Edebiyatın bir öğretim yöntemi olarak
küllendiğimizde çocuklar hikâyenin farklı öğelerini tanıyorlar.” (Duguet, 1996, s3) Edebi metinleri
okumak çocuklara denim kazandırıyor ve onların hayal güçlerini ve sözcük bilgilerini genişletiyor.
Çocuk edebiyatı çocuklara okuma ve yazarların yazma tarzlarından esinlenime fırsatı
tanıyor. Ayrıca kendileri de daha kolay yazı yazabilir ve metinleri algılama yeteneklerini genişlete
biliyorlar.
Edebiyata tanıklık yapan çocuklar öbür çocuklardan daha kolay yazı yazabiliyorlar. Onlar bir
yazının oluşturma surecini tanıyorlar ve dil becerilerini artıyor. O zaman şöyle söyleye biliyoruz:
çocuk edebiyatı çocukların dil algılama ve dil yapıları üretmelerinin yükseltmesine sebep
olup ve öğrenme motivasyonlarını pekiştiriyor.
Sınıf ortamında bir araştırma
Milli eğitim bakanlığın programına göre, Iranda çocuklar ikinci dil öğrenmeyi 12 yaşından başlıyorlar.
Bu eğitim programında haftada 2 gün ve her gün bir buçuk saat ikinci dil dersi var.
Ama Fransızca öğrenmek sadece bu programa sinirli değil. Özel okullar ve ana okullarda da 3
yaşından itibaren çocuklara ikinci dil öğretiyorlar.
Bu araştırmanın amacı çocukların dil öğretiminde çocuk edebiyatın rolü olduğu için biz 6 ve 7
yaş grubu çocuklarını seçtik. Bu çocukların Fransızcayı, Farsça okuma ve yazma ile ayni zamanda
öğrenmek istiyorlardı. Onların Fransızca ders programında “les Petits Lascars” kitabin
ilk iki ünitesindeydi. Çocuklar daha önceden bir kaç şiir, bir kaç rengin ismini ve 1 -10 kadar
saymayı biliyorlardı. Sınıftaki öğrenci sayısı 15’di.
Biz kütüphanelerde araştırmamız için uygun bir kitap aradık. Arama kriterlerimiz aşağıdaki
gibiydi:
Kitabin salt edebiyat olması
Eğitim amaçları olmaması
Basit olması
Çocukların merakını uyandırması
Mümkün olduğu kadar çocukların ders kitaplarına benzemesi
Ders kitabi ile aralarında en çok ortak kelime bulunması
Çocuklara çekici gelmesi ve yeni olması
Bu kriterler ve Fransızca kitapların sayası az olduğuna göre biz bu yaş grubuna Leo Lionni’nin
İran’da taninmiş olan « Küçük Mavi ve Küçük Sarı » kitabini seçtik.
Bu kitap çocuk edebiyatın uzmanları tarafından onaylanmıştır.
Bu kitabin eğitim amaçları yoktur.
288 II. Uluslararası Çocuk ve Gençlik Edebiyatı Sempozyumu