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VIII Inhalt. Der Begriff 414 Der Substanzbegriff 422 Causalität und Erklärung 430 Correktur wissenschaftlicher Ansichten durch zufällige Umstände . . 438 Die Wege der Forpchung 448 Das Ziel der Forschung 459 Anhang. Premier Essai pour determiner les variations de ttmperatiire Seite ect. par Mr. Gay-Lussac 461 http://rcin.org.pl
Einleitung. E s ist darch die Geschichte längst erwiesen, dass die einer gegebenen Zeit geläufigen, durch frühere Arbeit erworbenen Denkweisen d e m wissenschaftlichen Fortschritt nicht immerförderlich sind, sondern oft genug auch hemmend im "Wege stehen. Wiederholt sehen wir ganz ausserhalb der Schule stehende Männer, wie B l a c k , F a r a d a y , J. R. M a y e r u. A. ohne Hülfe der Schule, ja gegen dieselbe, mächtige wissenschaftliche Fortschritte herbeiführen, die ganz oder grossentheils ihrer Unbefangenheit, ihrer Freiheit von hergebrachten Schulanschauungen zuzuschreiben sind. Wenngleich die psychische Stärke u n d Freiheit, welche zu solchen Ijeistungen nöthig ist, kein Kunstproduct, kein Erziehungsergebniss, sondern gewiss n u r ein Naturproduct u n d n u r die Gabe Einzelner ist, so kann doch die freie Beweglichkeit der Gedanken sehr bedeutend durch die wissenschaftliche Erziehung gefördert werden, w e n n dieselbe sich nicht auf Entwicklung der zur Bewältigung von Tagesfragen nöthigen Fähigkeiten beschränkt. Historische Studien gehören sehr wesentlich mit zur wissenschaftlichen Erziehung. W i r lernen hierbei andere Aufgaben, andere Voraussetzungen, andere Anschauungen, deren Entstehen, W a n d l u n g u n d Verschwinden, sowie die Bedingungen solcher Vorgänge kennen. Unter d e m Eindruck anderer Thatsachen, welche ehemals im Vordergrund standen, bildeten sich andere Begriffe als heute, wurden andere Aufgaben gestellt und gelöst, wonach neue an deren Stelle traten. Gewöhnen wir uns, einen Begriff lediglich als Mittel zu einem bestimmten Zweck zu betrachten, so sind wir auch geneigt im gegebenen Fall die nöthigen W a n d l u n g e n in unserm D e n k e n eintreten zu lassen. Eine Ansicht, deren Entstehungsgeschichte wir kennen, ist uns wie eine mit Bewusstsein seihst erworbene Ansicht vertraut, u n d doch in ihrem Werden erinnerlich. Sie gewinnt nie dieselbe IJnVeränderlichkeit u n d Autorität, als jene, die uns an- ' Mach, Wiirme. 1 http://rcin.org.pl
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