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Die Sprache.
1. In einem vorausgehenden Kapitel wurde die sprachliche
Mittheilung nicht nur als nothwendige Bedingung der Entstehung
der "Wissenschaft bezeichnet, sondern auch darauf hingewiesen,
dass schon durch dieses Mittel allein das Motiv der Yergleichung
in die wissenschaftliche Darstellung und Forschung eingeführt
wird. Es sei mir deshalb gestattet, ohne selbstredend irgend
einen Anspruch zu erheben in Bezug auf Fragen, welchen ich
nicht durch eigene Untersuchungen nachgehen konnte, meinen
Standpunkt in Bezug auf den Ursprung, die Weiterbildung der
Sprache und deren Bedeutung für das wissenschaftliche Denken
darzulegen.
Sobald unser Bewusstsein in voller Helligkeit aufleuchtet,,
finden wir uns bereits im Besitze der Sprache. Dies erscheint
dem Kinde so selbstverständlich, dass dasselbe sehr erstaunt ist,
zu hören, das Neugeborene müsse die Sprache erst lernen. Haben
uns aber die Thatsachen dies Zugeständniss einmal abgerungen^
so fragen wir natürlich alsbald: Wer hat die Sprache zuerst
gelehrt, wer hat sie erfuiiden? Sind wir nicht mehr so naiv,
dieselbe für ein Geschenk der Götter zu halten, so treten zunächst
die rationalistischen Versuche auf, welche die Sprache
als ein Produkt sinnreicher Erfindung und Uebereinkunft darstellen,
und die allerdings dem noch nicht sprechenden Menschen
eine die gegenwärtige Intelligenz weit übersteigende Geisteskraft
zumuthen. Die positive Sprachforschung lehrt verschiedene Entwicklungsstufen
derselben Sprache, verschiedene mit einander
verwandte Sprachen muthmaasslich gemeinsamer Abstammung,
endlich Sprachen von ungleich entwickeltem Bau kennen. Hierdurch
drängt sich die mehr besonnene und aussichtsvolle Frage
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