La Inspección en las distintas concepciones y sistemas ...

Perspectivas en el estudio de la supervisión
La Administración
educativa no se ha
consolidado: la
intervención de tos
poderes púbí icos en el
fu’,cionaa,iento de la
escuela es (imitada y está
sesgada hacia materias de
interés social (reí igión,
ideo!ogfa, costt.ttres,
teteologia, etc.>.
Centros educativos que no
alcanzan La condición de
organizac ion.
Administración educativa
incipiente, centrada en la
dirección, gestión
administrativa, económica
académica deL sistema
esco lar.
y
Centros escolares con una
incipiente organización deL
profesorado por grados y
espec i a ti dades.
La Administración educativa se
estructura con el fin de
desarrollar de forma
especializada y coordinada las
diferentes funciones que
requiere la intervención
estatal sobre el sisteffia
escotar:
Ordenación de
ensenaflza.
la
planificación de tas
ofertas escolares y de
la red de centros
docentes.
Innovación e
investigación.
Administración y
gestión de los
recursos económicos,
personales, técnicos y
materiales que son
insumos para le
sistema
Control.
escolar.
El sistema escolar se articula
en tres grandes componentes:
Organización de
planificación,
información y control
general
(Administración
educativa>.
Red de centros
docentes,
diferenciados por
niveles, modalidades,
etc, de ensePianza.
Organización de apoyo,
investigación,
1 nnovac Pon.
Los centros educativos se
desarroLlan como organizaciones
complejas, cuyas funciones
están a cargo de órganos y
personas especial izados.
El que la Inspección educativa surja de las propias exigencias
que gravitan sobre el Estado, no implica qííe no haya habido otras
fuerzas que determinan su evolución.
Desde el análisis sociológico que subyace a las reflexiones que
se recogen en este segundo capítulo todavía de introducción, se justifica
plenamente que el tránsito desde la educación ejercida como una
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