La Inspección en las distintas concepciones y sistemas ...

La Supervisión como ciencia 146
educativa se ha identificado con lo que en el contexto cultural europeo se conoce como
inspección de la educación’>. (ibid., 24.)
La supervisión, pues, hay que considerarla bajo tina doble perspectiva; corno
materia de estudio y como actividad profesional que asume el órgano inspector, y bajo
este doble perfil abordaremos su tratamiento.
Bien es verdad que el principal obstácuilo en la consagración de una
terminología está en las publicaciones quíe sobre este tema van apareciendo, que en
muchos casos son poco solventes y ponen de manifiesto que se trata de un campo
tomado en ocasiones por “tratadistas de urgencia” que no hacen sino recopilar y
malinterpretar normas y que desconocen las aportaciones más importantes. El olvido
de los elementos teóricos y científicos y la concentración en lo púramente normativo
y aplicado ha ido dando la razón a los que duidan de la Supervisión como disciplina
científica.
5. La inspección, arte y quehacer práctico.
Todo saber puede encontrar su justificación cii un saber práctico y en el caso
de la supervisión se puede percibir claramente que se ha constituido como un saber
del hacer, lo que ha traído como consecuencia que la inspección sea hoy un hacer
conformado por los saberes de la supervisión. A la inspección no le está permitido en
estos momentos evadirse de la supervisión (iio se concibe a la inspección sin la
supervisión, ni esa puede prescindir de aquella para ser efectiva), pues de hacerlo
caería en acciones sin sentido, sin método y de pobres y discutibles resultados.