La Inspección en las distintas concepciones y sistemas ...

La estructura epislémica de Ja Supervisión Escoi~r y su pioblematica 56
conocerlo sin inmutarse; sino que casi siempre. nos encontramos con un objeto en
pleno dinamismo, caracterizado por la acción que se va insertando en un discurrir en
el que es imposible el retroceso.
Su mismo objeto, el sistema escolar, delata tina evidente relación con la
pedagogía y la organización escolar. La pedagogía estudia la educación, pero en las
sociedades desarrolladas la educación como preparación para la vida socia] y laboral
se produce dentro del sistema escolar: de ahí que la supervisión se ocupe de la
educación que este sistema produce. que incluso está supliendo en muchos casos a
otros agentes llamados a educar como larea puramente compensatoria, por lo que la
acción educativa de los sitemas escolares adquiere cada vez mayor importancia, hasta
el punto de que la educación de un país se confunde hoy con la que su sistema
educativo es capaz de conseguir y. como copartícipe de este objeto, tiene que
relacionarse también, forzosamente, con las demás “ciencias de la educación” que
junto a ella la estudian.
Como venimos diciendo, el sistema escolar -como objeto- desborda a la
supervisión (hemos visto ya que el sisleilia escolar es toda una encrucijada), y a su
estudio acuden otras ciencias, proyectando tambien sobre él sus objetos formales. De
alguna manera, todas estas ciencias que del sistema escolar se ocupan quedan
emparentadas aunque sólo sea por el hecho de compartirlo, por mucha diversidad que
pueda haber en sus origenes, por muy distintos que puedan ser sus métodos y por muy
peculiares que sean sus intereses. Cualquier aislacionismo traería como consecuencia
versiones miopes al prescindir de la ayuda mutua que se pueden prestar materias que,
como la supervisión, cifran en el sistema escolar todos sus empeños. aunque -como
hemos visto- no lo tengan con carácter exclusivo.