La Inspección en las distintas concepciones y sistemas ...

La estructura epistémica de la Supervisión Escolar y su problemática
a)
La primera; en vigilar el proceso de acción para ver sí se justifican los
medios, si se ajusta a las previsiones y se alcanzan los objetivos
propuestos, no admitiendo distracciones ni caidas en el rendimiento y
aumentando la eficiencia a base de mejorar el trabajo sin incrementar los
insumos. Para esto, la supervisión ajusta sus objetivos a las finalidades
que persigue el sistema escolar y ctíando esto no se cumple es porque se
carece de orientaciones claras, o porque se constituye en un obstáculo
para el buen funcionamiento (leí mismo.
b) Su segunda utilidad está en poner al sistema escolar en condiciones de
afrontar ciertos cambios, siendo capaz de dirigirlos y confrolarlos
en la medida de sus posibilidades. determinando cómo debe evolucionar.
c) La tercera, qtíe de alguna manera sinletiza toda su teleología, se podía
resumir en uíi empeño por la mejora de la enseñanza y la educación, por
un afán de que el sistema educativo alcance un perfecto funcionamiento
y la edticación. como producto suyo. la máxima calidad.
Todos los tratadistas coinciden en afirmar qtíe la supervisión tiene como
Fin general la mejora de la calidad desde el ejercicio de las funciones que le son
propias; fin éste que a algunos les ha bastado para definirla:
“la colaboración en la creación de una mejor situación de aprendizajeenseñanza”
(Wiles, K.: 1955,8).
Cuenta así la supervisión con tina esencia teleológica que hace que tenga
que caminar hacia tinas metas que le conlieren sentido, por lo que le importan
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