La Inspección en las distintas concepciones y sistemas ...

La Supervisión como ciencia 145
estructuras (sistema educativo, red de centros, organización escolar, etc.) aunque lo
hagan de distinta forma y sobre ellas proyectan su vitalizador influjo.
Todos los autores coinciden en afirmar que la supervisión tiene como fin
general la mejora de la calidad de la educación desde el ejercicio de las funciones que
le son propias. Fin éste que a algunos como Wiles le ha bastado para definirla:
“La colaboración en la creación de uína mejor situiación de aprendizaje-enseñanza”
(Wiles, K., 1955, 8)
Un análisis de las notas comunes a las definiciones de supervisión (Martín
Rodríguez, E., 1988. 10-20), ha puesto de manifiesto que hay algunas que se
presentan con carácter general en todas o en muiclias de estas definiciones:
1. Servicio especializado encomendado a ftíncionarios de educación.
2. Labor de ayuda y asesoramiento a todas las personas quíe trabajan en el
mundo educativo con el fin de quíc el sistema mejore.
3. Práctica democrática y cooperativa, y servicio externo a los centros
escolares.
La primera reflexión que sugiere estas notas es que las definiciones que las
contienen -corno ya observábamos anteriormente-. están más referidas a la inspección
que a la supervisión, más a la orientación de una práctica inspectora que a la fijación
conceptual de la materia que denominamos stipervisíón. Ya advertimos sobre el uso
indistinto de ambos términos que denota qtíe todavía la suipervisión es tina ciencia muy
joven y que está a falta de una terminología rigurosamente fijada para que no se preste
a equívocos, o. que. como dice el autor citado. “tradicionalmente la supervisión