La Inspección en las distintas concepciones y sistemas ...

Las visitas, método de inspección 462
transversal por la misma naturaleza del fenómeno educativo pues la educación
es un proceso y tiene una naturaleza esencialmente dinámica y no se capta de
manera adecuada si no es a base de introducirnos en su mismo discurrir. Por
eso, la nota de continuidad ha sido resaltada por todos los autores que han
profundizado en la supervisión.
Por otra parte hay que reconocer que el seguimiento ha entrado en la
supervisión ligado a la eficacia, toda vez que la inversiones en educación son
muy cuantiosas y se aprueban con la esperanza de alcanzar los objetivos
propuestos; por tanto se hace preciso controlar este proceso desde que empieza
hasta que se da por finalizado.
El elemento diferenciador de la supervisión educativa frente a cualquier
otro tipo de supervisión, radica no sólo en corregir los errores o fallos que se
van advirtiendo, sino en incidir con ánimos de ayuda e impulsar la acción de
los que están empeñados en un proyecto.
Por eso, dado que en educación los procesos no pueden estar nunca
prefijados del todo, el seguimiento adquiere en ella matices muy especiales.
Junto con la acción de seguimiento inherente a la supervisión puede ser
recomendable también un seguimiento ocasional que cumple cuando termina un
programa, una experiencia, etc., cuyo estudio se pretende. Generalmente
aparece esta necesidad con la puesta en práctica de ciertas políticas de las que
hay que convencerse de hasta qué punto están resultando válidas o cuando surge
un problema que nos e puede abandonar hasta que se da por resuelto.