La Inspección en las distintas concepciones y sistemas ...

Posibilidad y naturaleza de la supervisión 7
ya que hay una Supervisión General validable para todos los ramos y todas aquellas
organizaciones que han alcanzado ciento grado de especialización en el desempeño de
sus funciones, cuando en su acontecer se ocupa de de la educación -dada la
singularidad y exigencias del sector- tiene que servirse y ayudarse de las ciencias
pedagógicas, pues, aun cuando sus principios generales puedan poseer validez
independientemente del campo en el que se proyectan y por ende no tenga por qué
desviarse de sus postulados más generales y comunes, cuando recaen sobre el sistema
escolar sufren una acomodación ciertamente peculiar que no se llevaría a término
correctamente de no insertarse sobre él con conocimiento de causa y respetando sus
peculiaridades. Por eso, la supervisión escolar se mantiene equidistante entre los
principios generales provenientes de la supervisión y los educativos que emanan de la
pedagogía, constituyendo hoy día un conjunto de conocimientos, organizados con
sistema, que se han ido obteniendo con métodos de investigación apropiados. Y si bien
estos conocimientos son falibles, y los mismos principios en los que se apoyan
revisablcs, no hay por qué tener dudas de sus aportaciones específicas, pues aunque
lo que provenga de la supervisión pueda ser actualizado -y de hecho lo este siendo
constantemente, no hay más que repasar la historia para percibirlo-, tiene garantías
similares a las de cualquier otro campo de las ciencias sociales.
En el modo en que se va prendiendo de los distintos ámbitos está la base de su
diversificación, ya que desde su origen se sabe ligada a la realidad sobre la que se
proyecta y precisa de esta realidad para emprender sus investigaciones y, de esta
manera, seguir avanzando al servicio de la educación, a base de situaciones de
diálogo racional sobre ella.