La Inspección en las distintas concepciones y sistemas ...

La Supervisión como ciencia 172
Si la pedagogía entiende la educación como el “perfeccionamiento intencional
de las potencias específicamente humanas” (Gárcia Hoz, V., 1978, 25), la supervisión
y las demás ciencias que se ocupan de una u otra manera del sistema escolar la
estudian como el producto que de él se obtiene, no círcunscribible al nivel educativo
que cada alumno cursa, sino ampliándolo al funcionamiento del propio sistema y a los
medios que se utilizan y a su justificación conio contribuyentes a que se haga realidad
uno de los derechos fundamentales del ciudadano. La Pedagogía no está exenta de
responsabilidades en todos estos problemas, pero hoy la sobrepasan las exigencias de
los sistemas escolares: de ahí que haya tenido que acudirse a esa denominación más
genérica de “ciencias de la educación” para ateíider a todas las disciplinas que
actualmente se empeñan en su estudio, o. iíicluíso. habría que pensar en una
denominación más específica referida exclusivamente a lo escolar que podría ser la de
ciencias del sistema escolar: denorrúnación ésta qule agruparía y serviría para
estructurar a un amplio conjunto de disciplinas quíe cii su origen estaban desvinculadas
en razón de su objeto (Política. Administración. Deíecho. Organizaación, Sociología,
etc.), pero que al extenderlo a todo lo escolar han c 1uíedado emparentadas. Además de
las que hemos citado, que cuentan ya con larga tradición, otras cuya constitución
disciplinar ya nadie pone en duda:
• Planificación educativa y escolar.
• Estructuras educativas y escolares.
• Supervisión educativa y escolar.
No hay que insistir en que estas disciplinas no se han desarrollado uniforme-
mente, pues mientras que unas como la Organización de los Centros alcanzan en la
actualidad un grado satisfactorio de desarrollo, en el caso de la Supervisión, por
ejemplificar con la que estudiamos aquí. acaba de obtener perfiles propios que la