La Inspección en las distintas concepciones y sistemas ...

Las visitas, método de inspección 502
c) Valoración del supervisado; cuando tal valoración es parcial el
supervisado se muestra como cree que puede agradar más al supervisor,
cuando se siente apreciado la relación resutía más fructífera.
d) Empaifa, que se refiere al proceso mediante el cual el supervisor percibe
el marco de referencia del supervisado y puede captar lo que le requiere
transmitir. (Cfr. Mearns, D.:1991.)
Lidia O. de Hierro ha observado que “la actitud positiva o negativa de los
educadores hacia las visitas, depende en gran medida de la forma en que éstas se
realizan”. (Hierro, LO. de: 1974, 20.) Según nuestra experiencia, en la aceptación
de la visita de inspección por parte de los que la reciben, influye mucho la actitud y
el talante personal de los inspectores. Así lo reconoce también el tratadista argentino
Anuro Lemus. En su obra ya citada, reconoce que, quizás, “lo principal que haya que
tomar en cuenta en la realización de una visita de supervisión a la escuela sea la
actitud que debe mantener el supervisor” (Lemus, L.A.: 1975, 267); ésta es una
recomendación muy general y, en consecuencia, poco precisa, por lo que creemos
conveniente señalar algunas otras que vienen avaladas por el ejercicio profesional de
muchos inspectores:
a) Crear un clima de confianza y de naturalidad tal que facilite el
que el inspector se sienta como uno más y nadie esté incómodo
con su presencia, ahuyentando así los posibles recelos y
desconfianzas que la visita de inspección pueda suscitar, sobre
todo cuando los que las reciben están poco acostumbrados a ellas,
procurando que nadie del equipo directivo se sienta desplazado y
dando la libertad suficiente para que todos puedan exponer sus
problemas o hacer sus sugerencias.