La Inspección en las distintas concepciones y sistemas ...

Perspectivas en el estudio de la supervisión 125
ni su tutor ni su superior. Esta forma de supervisión es propia de profesionales
con mucha experiencia y presta servicios inaprecialbes cuando las dudas
asaltan de tal forma que representan un serio obstáculo para seguir adelante.
(Cfr. Proctor, G. 1988.)
Sin que se deje de reconocer que la supervisión es el medio principal
de control de la enseñanza, hay que tener presente también que el éxito del
profesor con sus alumnos se potencia con ella mediante la clarificación de
objetivos y el feedback adecuado sobre la actuación docente. En un buen
ambiente de trabajo, normalmente las relaciones de supervisión se fundamen-
tan en la confianza, la comunicación abierta, el compromiso con respecto al
aprendizaje individual y a la planificación y explicitación del sistema de
evaluación. La investigación sugiere que la mejora en el sistema de supervi-
sión puede influir positivamente en la escuíela como ámbito de trabajo. Por eso
es bueno empeñarse en:
Mejorar la naturaleza de la interacción del inspector con los profeso-
res. La mayoría de los profesores en una encuesta nacional hecha en los
EE.UU. contestaron que. sus supervisores no les proporcionaban ni
información ni sugerencias útiles, no les clarificaban lo que esperaban
de ellos, no debatían los problemas y los métodos de enseñanza, ni
hacían un diagnóstico serio de la actución del profesor en clase.
Perfeccionar el uso que hacen los supervisores del sistema de
evaluación que ponen en práctica los profesores. En muchos centros,
la evaluación que realizan los inspectores se asume con cierta preocupa-
ción y esperan después un trabajo de seguimiento que les ayude a