La Inspección en las distintas concepciones y sistemas ...

La Supervisión como c enuja 178
10. La supervisión escolar en el marco de las ciencias pedagógicas: su lugar
propio.
Se denominan pedagógicas a las ciencias quíe se ocupan de la edtícación; sea
para describirla e interpretarla (antropología), para profundizar en su esencia
(filosofía), para conocer cómo ha acontecido y evolucionado (historia), para cultivarla
como “perfeccionamiento específicaíí~entc huiiíiaíio’ (pedagogía). para estudiarla como
forma de conducta (psicología). coiiío ienóii:ciío social (sociología), como bien de
producción y consumo (economía), o como lo qule en el mundo moderno y
desarrollado hacen los sistemas escolares.
La supervisión no pumede negar suí procedetícia dc la Pedagogía y de las Ciencias
¿cirial.
de la Organización y Adiiiinistracíon cmi pues en cada paso que se da en la
profundización (le 5t1 conocimiento qhieda bien patente la existencia (le principios
derivados de una y otras.
Un rastreo heriiíenéuitíco poííc cíe relieve cine ciertas aspectos de su comprensión
como disciplina científica no se llecarían a emiteiidcr sin esta ligazón de origen. La
conocida caracterización que de la Pedagogía hiciera Flitner, que acuñé níediante la
triada conceptual de ‘filosofía-heriiieiíéuitica-pragniátiea” concede apoyatura a la
orientación básica dc la supervisión como ahocada principalmeííte a la praxis sin
olvidar los principios que la sustentan.
La supervisiólí comímo una de las derivaciones del proceso disciplinar al qtme
estamos asistiendo dentro de la Pedagogía. empieza a percibirse con perfiles tan
nítidos como en otros casos en los quíe la 5uistainividad científica se da por evidente.
Al mismo tiempo se producen acercaííííeíítos a caíioíies iiietodológícos procedentes de