La Inspección en las distintas concepciones y sistemas ...

las visitas de inspección en su perpectiva histórica 294
funciones que les impidan y dificulten esa misión principal” (Art. 24). En
consecuencia, se solicita por la Asamblea un aumento de plantilla que permitiese
visitas de 100 a 200 escuelas por inspector y año. El R.D. citado aumentó
considerablemente los efectivos del cuerpo que quedó compuesto por: 5 inspectores
de término, 8 inspectores provinciales de distrito universitario, 39 inspectores
provinciales, y 60 inspectores auxiliares o de zona.
Después de la anterior referencia, cabe suponer que esta disposición hará
especial hincapié en las visitas de inspección; y así se mantiene la distinción entre
visitas ordinarias y extraordinarias (Art. 25), y se establece un mínimo de ellas:
“Cada inspector girará visita ordinaria á las Escuelas públicas y privadas de su
demarcación, por lo menos una vez al año” (Art. 26).
Como vemos, la inspección era una necesidad sentida por todos los que
deseaban que la educación se organizase y se convirtiera en un servicio público eficaz,
capaz de afrontar el reto de los tiempos, y tanto más por aquellos que conocían mejor
el estado en que se encontraba y las necesidades que tenía. Había que ver -con ojos
inteligentes y expertos, es decir, profesionales- y proponer medidas para la
organización y mejora en un sector que se encontraba en el más absoluto abandono,
y la Inspección se fue haciendo cargo de la situación por medio de un ir y venir por
pueblos y escuelas y poder observar “in situ” este lamentable estado. Los primeros
informes de los inspectores profesionales suponen hoy una fuente inmejorable para
conocer la realidad escolar de aquellos momentos. He aquí cómo sintetiza un inspector
de Badajoz los principales problemas que aquejaban a la enseñanza de esta provincia
que, por lo demás, eran muy generales en España: