La Inspección en las distintas concepciones y sistemas ...

La Supervisión como ciencia 175
los elementos y funciones del sistema en orden a esas finalidades.
d) Mantiene una interacción con el medio social de doble signo: del sistema
social al sistema educativo y viceversa. Desde el puinto de vista de la relación
sistema social-sistema educativo, éste fuinciona respecto de aquél como
verdadero sistema corrector de acciones de continuidad, control y ordenación
social; desde el ángulo de las relacioííes sistema educativo—sistema social,
aquél, con suí acción sobre cada eduicando, ayuda a la transformación de la
vida social, a través de la transiíiisióíí crítica dc la cultura, de la capacitación
profesional y de la modificacióii del sistema de estratificación social”. (Medina
Rubio, R.. 1986, 395-396.)
Conio podemos ver tras este detenido análisis, los sistenías escolares tienen las
características y exigencias propias de cualquier sistema social y la entidad suficiente
como para que sobre ellos recaigan ciertos saberes quíe hacen posible su estudio desde
puntos de vista peculiares, estando los de la supervisión entre los que contribuyen a
su conocimiento.
El sistema escolar tiene que ser, como lía quedado dicho, objeto de estudio
científico, cosa que no ha sido habitual hasta épocas bien recientes debido a que los
sistemas escolares no han tenido la suficiente historia como para hacerlos objeto de
investigación y conocimiento.
La reflexión sobre el hecho educativo se había organizado con una perspectiva
distinta. De él se han ocupado la filosofía, la anropología, la historia, la biología, la
psicología, la didáctica, y de manera más específica, la pedagogía. Pero el hecho
educativo tal como se da en la realidad -en una realidad determinada-, tiene que ser