La Inspección en las distintas concepciones y sistemas ...

La Supervisión como ciencia 153
acción solidaria, comprensión, etc., de gran riqueza axiológica y profesional.
Por eso, hay que reconocer también quíe la inspección es capaz de dar a las
propuestas que provienen de la supervisión tina ‘verificación de sentido’, que subyace
y hay que exigir a toda actividad que se nuitre de la teoría.
Pese a lo dicho, muchas de las técnicas de la inspección han surgido dentro de
ella misma, como consectiencia de su pi~axis. por lo que deben considerarse como
saberpropio de la inspección, tal vez ésta sea la razón de que estén más desarrolladas
en la práctica que en la teoría, cosa quíe octírre muy raras veces en educación. He aquí
el testimonio de una inspectora: “[...] el procedimiento habitual de trabajo son las
visitas a los centros y las reuniones con los proLsores. pero cada uno de ellos admite
una inmensa variedad en función de la planificación de objetivos, y de la óptima
utilización de los recursos personales, materiales e incítiso temporales, qtíe tenemos
a nuestra disposición o que podemos lle2ar a conse2uíír. Todo ello podía llenar un
tratado sobre Técnica de supervisión, disciplina que a mi juicio está más desarrollada
en la práctica que en la teoría”. (López del Castillo. M3 T. 1993, 311.)
A los balbuceos primeros en el camino emprendido por la inspección los han
englobado algunos tratadistas dentro de un período que han denominado atécnico. Esta
primera sabiduría -pedagógica y jurídica al mismo tiempo- empezó por divulgarse y
conservarse a base de consejos, máximas, sentencias, recomendaciones, experiencias
y normas recogidos en las primeras publicaciones.
Conviene tener en cuenta lo que Taylor sostenía: “la ciencia no debe ser otra
cosa que la reunión de aquellas nociones tradicionales que en el pasado han sido el
bagaje de conocimientos del individuío en el trabajo, la clasificación de las mismas y