La Inspección en las distintas concepciones y sistemas ...

La Supervisión como ciencia 137
Pero el hacer de los inspectores no es un hacer simple, sino que se ha
caracterizado siempre por un conjunto de complejas funciones que han ido
evolucionando con los tiempos, tanto en el contenido como en la forma en que se
realizan.
Con esto queremos destacar que el campo profesional propio de la supervisión
es e] de Ja inspección o el de ciertas funciones de otros cargos directivos que tienen
a la supervisión como una tarea mas.
La supervisión, por tanto, no sólo se empeña en conocer el sistema escolar sino
también en programar cómo cambiarlo.
Según algunos autores, la supervísion eduicativa se define como un
comportamiento oficialmente designado por la organización que afecta directamente
a la actuación docente para facilitar el aprendizaje de los alumnos y alcanzar los fines
de la organización”. (Alfonso, R.J. Firtb. GR. y Neville, R.F.. 1983, 43.)
Las tareas de supervisión son para otros “las de adiestrar a los profesores en
c6mo enseñar [.1 y las de ostentar liderazgo profesional en la reformulación de la
educación pública y más concretamente en su currículo, su enseñanza y sus formas”
(Mosher y Purpel. 1974. 2-3), o “la acción positiva y democrática destinada a mejorar
la enseñanza en el aula mediante la formación conúnuada de todos los interesados”
(Neagley-Evans, 1980, 12-13), o, en fin “tina forma de asesoramiento metódico que
posibilita un aprendizaje problematizado. Su objeto es influir en los procesos que se
dan en aquellos campos profesionales que tienen que ver con la educación y la
formación, la resolución de conflictos, la recomposición de las relaciones sociales
disueltas, la terapia y la planificación social’ (Strómbach/Fricke/Koch 1975, 5v.