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La Inspección en las distintas concepciones y sistemas ...

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<strong>La</strong> estructura epistémica de la Supervisión Escolar •y su problemática 42<br />

“Si se llaman disciplinas a unos conjuntos de <strong>en</strong>unciados que copian su<br />

organización de unos modelos ci<strong>en</strong>tíficos que ti<strong>en</strong>d<strong>en</strong> a la coher<strong>en</strong>cia y a la<br />

demostratividad, que son admitidos, institucionalizados, transmitidos y a veces<br />

<strong>en</strong>señados como unas ci<strong>en</strong>cias”. (Foucault, M.: 1988, 299.)<br />

¿No se puede decir que la supervisión responde a tales exig<strong>en</strong>cias?, ¿que posee<br />

todo lo que se le pide a una materia ci<strong>en</strong>tífica?.<br />

4. <strong>La</strong> indep<strong>en</strong>d<strong>en</strong>cia de la Supervisión escolar corno saber pedagógico. Su<br />

carácter propio.<br />

<strong>La</strong> naturaleza pedagógica de los f<strong>en</strong>óm<strong>en</strong>os supervisados parece am<strong>en</strong>azar,<br />

como hemos dicho, la indep<strong>en</strong>d<strong>en</strong>cia de la supervisión hasta el punto de que se la<br />

pueda considerar como un apéndice de la pedagogía. Sin embargo, tal peligro no<br />

at<strong>en</strong>ta contra su sustantividad ya que actúa sobre la educación escolar proyectándole<br />

su propia visión, como lo hace también la economía, por ejemplo, sin que por ello<br />

nadie la deje de ver como una ci<strong>en</strong>cia índep<strong>en</strong>d¡<strong>en</strong>tc.<br />

Reconozcamos, empero, que <strong>en</strong> el caso de algunas ci<strong>en</strong>cias esto ha sido<br />

sufici<strong>en</strong>te para que proclam<strong>en</strong> su absolutidad sobre ciertos f<strong>en</strong>óm<strong>en</strong>os y para que<br />

abarqu<strong>en</strong> desde su estructura muchos campos que han tratado de apreh<strong>en</strong>derlos como<br />

elem<strong>en</strong>tos propios; así, la psicología aparece como psicología de la educación, como<br />

psicología social o psicología del arte y la sociología como sociología de <strong>las</strong><br />

religiones, sociología de la ci<strong>en</strong>cia o sociología pedagógica, etc. ¿No ha ocurrido este<br />

mismo f<strong>en</strong>óm<strong>en</strong>o con la pedagogía? G<strong>en</strong>tile d<strong>en</strong>ominaba “pedagogía de la educación<br />

escolar” a lo que conocemos hoy por didáctica, existe una pedagogía social, una<br />

pedagogía institucional... ¿Se podría hablar de una pedagogía de la supervisión? Hasta

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