La Inspección en las distintas concepciones y sistemas ...

La estructura episiémica de la Supervisión Escolar y su problemática 53
a,) Lo que conoce.
“El mundo moderno, por determinados motivos propios, ha tenido que
privilegiar de manera considerable los acontecimientos educativos que suceden en
instituciones particulares, es decir, en las escuelas. La pedagogía escolar parece que
casi ha ofuscado el horizonte de las preocupaciones pedagógicas. Cuando la
epistemología estudia a la pedagogía escolar pone de relieve que tiene una articulación
muy abundante gracias a la cantidad de problemas que tiene que afrontar”. (Giacinto,
S. de: 1990, 876.)
Pues bien, la supervisión aparece como coilsecuencia del auge de lo educativo
escolarizado, como parte de la pedagogía escolar, cuando en el siglo XIX el
pensamiento científico empezó a aplicarse también a las intituciones educativas.
Por este hecho, la supervisión se propuso. desde el primer momento y en
primer lugar, estudiar el sector de realidad al que se aplica, descubriendo en él un
campo propio (la educación tal como se produce en el sistema escolar), atrayendo
además hacia este campo los conocimientos que cíe otras ciencias le pudieran ser
válidos.
Sin embargo. el sistema escolar, objeto que reconocemos a la supervisión,
puede ser estudiado también por la planificación, la organización, la propia
supervisión, etc., como en su momento veremos, pero ya no es el mismo objeto en
cada cual, sino distinto. Para la planificación consistirá en un sistema en el que hay
que racionalizar la acción estableciendo metas y plazos y arbitrando los medios
congruentes para que puedan alcanzarse: para la organización será la forma de
movilizar y coordinar los esfuerzos de las distintas unidades con miras a alcanzar lo
que al sistema, como tal sistema, se le encomienda y. finalmente, la supervisión tendrá