La Inspección en las distintas concepciones y sistemas ...

Las visitas de inspección en su perpectiva histórica 312
buena relación supervisora:
“Parece que cualquiera que sea el enfoque o método utilizado, en
último término es la calidad de la relación entre supervisor y supervisado lo
que determina la eficacia de la relación supervisora [...J. Se hace necesario
cierto grado de calor efectivo, confianza, autenticidad y respeto entre ambos
para crear un clima lo suficientemente apropiado para que la supervisión se
pueda llevar a cabo.” (Hunt, P. 1986, 20.)
2. Examen de la documentación de la escuela y observación de la
actuación del profesor.
Todo transcurre con la mayor naturalidad, como si el inspector no
estuviera presente, lo que facilita una observación disimulada, ya que
mientras el maestro actua, el inspector parece ocupado en la revisión de
los documentos administrativos y todo para dar sensación de normalidad
a la observación que realiza durante la visita.
“Seguidamente, el maestro continuará su tarea escolar con la
organización y características cotidinas, en tanto que el Inspector, sin dejar de
prestar toda la atención necesaria a la labor que se está desarrollando, examina
el libro de matrícula, los presupuestos, la biblioteca, el material, etc., tanto
para conocer en toda su intimidad la Escuela como por no dar a los niños la
impresión de que está pendiente de lo que hace e] maestro”. (Alvaréz, R.; op.
cit.)
La inspiración en el método recomendado por Pablo Montesino
es clara. Corresponde esta parte a la llamada “visita de observación” ~
3. Valoración.
~ Cfr. Boletín Oficial de Instrucción Pública dc 31 de abril de 1841, ya citada.