La Inspección en las distintas concepciones y sistemas ...

La Supervisión como ciencia 188
estudios muy diferentes. Pero, si coiro cm~een al~uinos aumtores, se puede entender por
ciencias de la educación “el conjunto de disciplinas que estuidian los presupuestos para
la existencia, la función y el desarrollo de siltiaciones y hechos educativos” (Ibid.) la
supervisión tendría un lugar claro dentro de este conglomerado pluridisciplinar, al
ocuparse, como hemos dicho, del sistenum escolar; de las líneas directrices
predominantes que determinan su mísmon. de suis Lictores y de sus componentes como
determinantes de su eftctencía.
En todas las clasificaciones estuidiadas hasta el momento tienen la supervisión
educativa o escolar un luigar propio y entidad coitio disciplina independiente y en todas
se le reconoce uín carácter “ norival yo praxiolO~ico’> secuin la terminología de
Sanvicens. 1-lay que reconocer, sin embargo, que en algún caso excepcional, como es
el de A.J. Coloní (1982). quieda la Sumpervísmon escolar dentro de la Organización y
entre las “disciplinas específicamente pedagó~ic:ts “ . Ni ngtmmia cíe estas dos inclusiones
creernos correcta. pues la Sumpervismon. atmnqume en sus orísiermes se estuidiara como tina
parte de la Organización escolar. constil umve hoy tiíía ciencia independiente que camina
por derroteros bien distintos; y. por otra parte. no se pumede considerar como
“específicamente pedagógica” al ser capaz cíe líruyectarse en otros sectores de la
actividad humana bien diferentes (leí ecluicatí \O.
A nuestro entender, y teniendo ermeumentra todo lo qtme llevamos dicho, el sistema
escolar puede ser objeío de reflexión y núcleo de conflumencia de las ciencias qume se
recogen en este gráfico: