La Inspección en las distintas concepciones y sistemas ...

La estructura epistémica de la Supervisión Escolar y su problematica 49
teórico imprescindible centrado en el sentido, funciones y características del
sistema supervisor.
La supervisión es una ciencia práctica porque, además, procura,
igualmente, un efecto comprobable, como que el sistema educativo de un país
consiga un rendimiento óptimo. Aunque a pesar de esta afirmación se ha podido
decir:
“En el juego entrecruzado (le teoría y práctica, de compatibilidad e
incompatibilidad de ambos, los estudios suelen fortalecer la ‘jerarquía
académica’ a costa de la relevancia práctica’. (Fernández Huerta, J.: 1993,
59.)
Podemos concluir sin embargo, afirmando que la supervisión tiene un
sentido práctico o carece tic sentido.
- Una ciencia útil, ya que. con el saber de la supervisión escolar, podemos
mejorar el sistema educativo y resolver muchos de sus problemas pues ha
surgido como una respuesta a sus necesidades. La supervisión investiga y
descubre nuevas técnicas para intervenir en él positivamente y es capaz de
introducir criterios de racionalidad y equilibrio en todo el aparato escolar.
Incluso cuando se mantiene como una reflexión sobre el sistema escolar, opera
sobre él a través de la inspección que ejerce stí actuación efectiva para
mejorarlo.
Como decimos, la supervisión tiene tina clara ascendencia científico-
positiva, pues en ningún caso ha sabido o ha podido desligarse de la perspectiva
práctica, como hemos dicho, aunque esto no quiere decir que no posea una
innegable vertiente teórica con la que satisfacer la doble función explicativa y