La Inspección en las distintas concepciones y sistemas ...

La Supervisión como ciencia 158
de las autoridades académicas, ascenso profesional. etc.) y darles ayuda y seguridad
en el desempeño de su trabajo, evaluándoselo también con criterios rigurosos y
objetivos, cuyo dictamen puede influir en tina promoción profesional basada en los
principios de “igualdad, mérito y capacidad”.
La supervisión como ciencia versa necesariamente sobre lo general -de ahí que
cuente con sus propias leyes y principios quíe iíícltíso transcienden lo educativo-
prescindiendo de las limitaciones que pudieran venirle impuestas por las circunstancias
espacio-temporales o por situaciones cuiyunturales: circunstancia y situaciones que debe
tener en cuenta la inspección si no quiere tina practica desconectada de la realidad;
pues en último término la inspección proyecta sus métodos y acciones sobre casos
particulares; llámense centros docentes. instituiciones cuilturales. servicios, programas,
unidades, proyectos y planes educativos.
Y en esta proyección sobre lo-que~se-inspecciono entra una buena dosis de arte,
toda vez que la aplicación de lo científico no depende sólo de los conocimientos
técnicos que el inspector posea, sino. cii buena medida también, de las maneras y
estilos, del instinto, de la personalidad, cíe la capacidad para adaptar lo normativo a
situaciones concretas; en resumidas cuentas, para considerar el ser de lo que se
inspecciona, sus circunstancias y su situación. El arte del inspector, en último
término, es el que le va a dar a la práctica inspectora toda su plenitud, el que hará que
se ejerza con éxito, e. incluso, el que le dará uíía importante dimensión ¿tica.
Corno en el resto de las ciencias, la supervisión, al estar acuciada por una
necesidad, se ha constituido en un conjunto de conociíviientos buscados con afán de
ayudar a un quehacer concreto, y, además, en uín sisteííía de conocimientos alcanzados
de manera crítica y contrastada con la realidad. Urgencia. profundidad y crítica