La Inspección en las distintas concepciones y sistemas ...

Las visitas, método de inspección 458
que se haga para cumplir un deber de presencia. El hecho de que las
disposiciones legales que la han regulado hayan fijado siempre el mínimo de su
frecuencia en función de los efectivos disponibles, ha podido interpretarse como
que ese mínimo era suficiente y satisfactorio. En una encuesta hecha por la
UNESCO hace unos años se puso de manifiesto que la frecuencia de las visitas
de inspección iba, en los países consultados, de una mensual a una cada tres o
cuatro años. (Costa Ribas, J.: 1959, 275-289.)
Francisco Giner de los Ríos, al comentar el trabajo del marqués de
Palomares del Duero sobre “El problema de la educación de nuestro pueblo”,
presentado en la “Asamblea de productores” celebrada en Zaragoza al comienzo
de la década de los treinta, bajo la presidencia de Joaquín Costa, se lamenta de
la poca frecuencia con que los inspectores visitaban los centros de enseñanza.
En el punto 13 del trabajo citado se solicitaba “aumento de inspectores para
conseguir que todas las escuelas sean inspeccionadas todos los años, una vez
al menos”. Giner de los Ríos apostilla: “Ateniéndonos sólo a la frecuencia de
las visitas de nuestros actuales inspectores, considérese, por ejemplo, que las
1.300 escuelas de la provincia de León no pueden ser visitadas (lo cual
tampoco quiere decir que lo sean) más de una vez cada siete años. (Téngase en
cuenta -agrega- que, si la inspección no ha de ser de policía administrativa, sino
pedagógica, y además, no sólo crítica, sino positiva, en el sentido dicho,
necesita algunos días)”. (Giner de los Ríos, F.: 1933, 291-292.)
Y es que si la educación es una tarea permanente, es lógico que las
visitas que tratan de estudiarla y controlarla tengan que seguirla en paralelo,
convirtiendo al inspector en observador del mismo continuo en el que la
educación se desarrolla.