La Inspección en las distintas concepciones y sistemas ...

La Supervisión corno ciencia 187
Gastón Mialaret, como los autores antes citados, ha ofrecido sum propio catálogo
de disciplinas de las “ciencias de la eduicación>’, y las ha dividido en tres grupos, en
razón de sus distintos niveles de análisis, alcance operativo y enfoque metodológico:
a) Disciplinas dedicadas a la reflexión teórica y al desarrollo: filosofía
de la educación y planificación del sisteiria eduicativo.
b) Disciplinas que investigan los requisitos generales y espacio tempora-
les de la educación, esto es, las ciencias básicas de la educación que
operan preferentemente cmi el nivel ‘iviacro” : historiografía, sociología
y demografía peda~ósi¡ca. así como la e’ ormomnía de la educación y
ctencia comparada de la eduieacmo¡¡
c) Disciplinas que abordan, en sentido estricto, la relación y acción
educativa, y qume situadas en el nivel ‘> muicro” están, por su temática,
más cerca de la praxis y se disumn~uterm por una mayor concreción:
fisiología, psicología pedagó~ica. psicología social y de grupos, ciencias
de la cormiumnmcacíorm. didáctica y teoría del cutrrículo y tecnología
pedagógica. En este gruyo tiene sri puesto la Stmpervisión (Cfr. Mialaret,
G.. 1976>
Pese a tener, como vemos. tmn luicar claro en las más importantes
clasificaciones, hay que reconocer que cl origen cíe la sumpervisión no está sólo en la
pedagogía sino que más bien ésta se la ma aJ)ropia(lo. La mayor parte de las ciencias
que estudian el sistermia escolar, o la ecluicación como produicto suyo. tienen
procedencias bien distintas, aunquíe hoy se octipen (le lo educativo como extensión de
sus propios objetos materiales. Por eso, dentro de estas ciencias. podemos encontrar