La Inspección en las distintas concepciones y sistemas ...

Las visitas de inspección en su perpectiva histórica 313
Una vez observado el clima de la clase y la actuación del profesor, el
inspector está en condiciones de enjuiciar su trabajo.
“A través de la labor escolar presenciada, el Inspector habrá advenido
la calidad pedagógica de la misma y las condiciones profesionales del
maestro...”. (Ibid. 265.)
Y continúa:
“Para valorar justamente el trabajo realizado por el maestro en el
momento de la visita, es necesario que el Inspector no tenga criterio inflexible
respecto a la forma en que deba desarrollarse la enseñanza, sino más bien
fijarse en los resultados obtenidos, y por la bondad de ellos juzgar la de los
medios empleados en su consecución.” (Ibidem.)
Aunque la inspección luchaba contra la rutina y el psitacismo en
los métodos didácticos, por lo general respetaba el propio estilo de cada
profesor~ importaban los resultados sobre todo, y se dejaba libre al
maestro para aplicar las medidas más adecuadas,en concordancia con el
principio de “libertad de enseñanza”, hasta el punto deque cuando desde
algunos sectores quisieron imponerse con carácter general ciertos
métodos, fue la propia Inspección la que se opuso argumentando con el
principio antes citado. El caso del Inspector Jefe de Granada, Fernando
Sáinz, puso de manifiesto hasta qué punto la Inspección estaba dispuesta
a evitar toda imposición didáctica por muy reconocidos que estuvieran
los métodos que se quedan generalizar 62.
62 “0. Fernando Sáinz no era ya Inspector Jefe de la Provincia cuando yo visité las Escuelas de
Granada. Había sido relevado de la Jefatura; y su pleito, muy peligroso, como vimos luego, le
rodeaba de mal presagio, y creaba en torno suyo una atmósfera de consternación. Era la víctima
propiaciatoria y todos lo sabían. Funcionario modelo, uno de los buenos inspectores de España,
salido de las primeras promociones de la Escuela Superior de Magisterio, Sáinz cumplía bien los