La Inspección en las distintas concepciones y sistemas ...

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Las visitas de inspección en su perpectiva histórica 311 problemas escolares del Municipio, ofreciendo las soluciones posibles. Estas indicaciones de la legislación republicana trajeron un procedimiento completo para la realización de las visitas que en el 1934 desarrollaron los inspectores Rafael Alvarez, Juan Comas y Juvenal de Vega en su conocida obra Manual del Inspector de Primera Enseñanza que publicó la Revista de Pedagogía y que recoge muy bien las orientaciones que a la Inspección quiso dar la República. De la legislación de la época, de los manuales sobre el tema y de los informes que constan en los libros de visita, se puede inferir que el procedimiento para realizar la visita de inspección durante la República estaba compuesto por diez pasos bien diferenciados: 1. Iniciación de la visita: Pone de manifiesto el clima de confianza que el inspector debe saber crear para que las actuaciones siguientes tengan lugar de manera adecuada. “Llegado el Inspector a una Escuela. y mucho más si se tratara de la primera visita realizada al maestro objeto de ella, debe haber entre éste y aquél una conversación cordial que inicie corrientes de afecto y camaradería y den a] maestro tranquila seguridad para proseguir su labor. En el transcurso de esta charla, el Inspector puede averiguar las líneas generales de la organización de la escuela y conocer cuantos detalles previos pueden interesarle para la formación de juicio.” (Alvarez, R. 1934, 264.) Cuando leemos textos tan actuales como los de P. Hunt, comprobamos hasta qué punto estas orientaciones se adelantaron a lo que aconseja una
Las visitas de inspección en su perpectiva histórica 312 buena relación supervisora: “Parece que cualquiera que sea el enfoque o método utilizado, en último término es la calidad de la relación entre supervisor y supervisado lo que determina la eficacia de la relación supervisora [...J. Se hace necesario cierto grado de calor efectivo, confianza, autenticidad y respeto entre ambos para crear un clima lo suficientemente apropiado para que la supervisión se pueda llevar a cabo.” (Hunt, P. 1986, 20.) 2. Examen de la documentación de la escuela y observación de la actuación del profesor. Todo transcurre con la mayor naturalidad, como si el inspector no estuviera presente, lo que facilita una observación disimulada, ya que mientras el maestro actua, el inspector parece ocupado en la revisión de los documentos administrativos y todo para dar sensación de normalidad a la observación que realiza durante la visita. “Seguidamente, el maestro continuará su tarea escolar con la organización y características cotidinas, en tanto que el Inspector, sin dejar de prestar toda la atención necesaria a la labor que se está desarrollando, examina el libro de matrícula, los presupuestos, la biblioteca, el material, etc., tanto para conocer en toda su intimidad la Escuela como por no dar a los niños la impresión de que está pendiente de lo que hace e] maestro”. (Alvaréz, R.; op. cit.) La inspiración en el método recomendado por Pablo Montesino es clara. Corresponde esta parte a la llamada “visita de observación” ~ 3. Valoración. ~ Cfr. Boletín Oficial de Instrucción Pública dc 31 de abril de 1841, ya citada.
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