La Inspección en las distintas concepciones y sistemas ...

Métodos y frentes va~ ci esití cl o de la supe rvis’’’ u 204
Las intervenciones en esta fase por parte dcl profesor se reducen a simples
“signos de aceptación” como hemos comentado. Dichos signos presuponen
(pero no requieren) la continuación cte la conversación por parte del
interlocutor. Al mismo tiempo vienen a mostrar que el análisis de lo
manifestado hasta el momento por el interlocutor no se ha terminado todavía.
El frecuente uso de signos de aceptación por parte del profesor en esta primera
fase demuestra su reconocimiento de la dommnancia por parte del supervisor.
Atmnquíe los profesores tieneil intervenciones más largas y el supervisor
asume una postura de aceptación o reconocimiento durante la fase (b), hay que
tener en cuenta qu¡e la respuiesta del prulesor se hace con respecto a los temas
iniciados por el supervisor. En este sentido, e] control del sumpervisor se
extiende también a esta seguinda tase. Pero etmando en ella se produce una
conversacion simultánea, es el supervisor dlumíen cede, lo que permite asignar
al profesor la domninancia en esto tase. Fmi ella ld)s profesores pueden exponer
tanto sul plan de trabajo como la juísti ic¿mción de las conductas docentes
observadas.
En la tercera fase, al ‘fase prograiii¿it ca”. la dominancia se asigna al
profesor. .áumnque la extensión de las interveneicines, así coito su¡ distribución.
son semejantes para ambos i nuerlocuilores. es el profesor quien generalmente
inicia los temas.