La Inspección en las distintas concepciones y sistemas ...

Las visitas, método de inspección 469
centro es una estructura (elementos + orden) y esto no se puede dejar de tener
en cuenta.
Tal vez por eso haya podido escribir Kimball Wiles:
“La observación de clase es sólo un procedimiento de supervisión. Si las otras
relaciones y procedimientos de la escuela son de tal naturaleza que contribuyen a que
haya verdadera cooperación, ella ayudará en el mejoramiento de las instrucciones y
del programa escolar”. (Wiles, K.: 1965, 292.)
La estructura de las agencias educativas no es sustancialmente estática,
aunque cuente con un “ámbito” o un “dónde”, sino permanentemente dinámica,
como la naturaleza de la función que realizan.
La inspección no puede estar al margen del tratamiento ecológico de la
institución educativa, ya que está inserta en un medio del que forma parte y
alimenta a la vez, sobre todo si se quiere conocer su totalidad, si se quiere ir
a su entera realidad. Esta perspectiva, que se encuadra dentro del modelo de
supervisión denominado “como proceso de desarrollo” porque “caracteriza la
vida del aula en términos de intercambios socio-culturales y plantea su
investigación desde enfoques metodológicos etnográficos, situacionales y
cualitativos”, tiene hoy mucha vigencia. (Pérez Gómez, A.: 125.)
Cuando la visita se realiza por un equipo de inspectores, hay que poner
especial empeño en su estructuración y en que las acciones de todos sean
concurrentes y coadyuven a que se cumpla la comprehensividad de la visita,
para no caer en un conocimiento atomizado, y por ende inexacto, de la realidad
que queremos descubrir, pudiendo incurrir, incluso, de no hacerlo así, en